淺談農村小學英語語音和聽力教學

晏新玲

摘要：英語教學主要是培養學生的聽說讀寫能力，其中，聽力能力占首位。目前，我所在的農村小學的英語聽力教學基本依賴于詞匯，口語的教學，跟語音的教學基本不相干。這其實和農村英語的教學環境以及農村英語教師在英語教學中如何處理語音教學和聽力教學有很大的關系。目前農村小學英語聽力教學的主要問題是語音教學不到位，導致聽力嚴重滯后。所以要提高農村小學的英語聽力教學，需要在語音教學上下足功夫。

關鍵詞：農村小學;英語聽力;英語語音

在英語學習中，聽力技能既重要又難于掌握。特別是在農村小學的英語教學中，受到鄉土氣息的影響，聽力教學就更加落后了。所以，作為一名農村的英語教師，意識到農村小學英語聽力教學的薄弱，所以想從以下幾個方面論述農村小學的英語語音和聽力教學：

一、教師要清楚小學英語聽力教學與語音教學的關系

在實際的英語教學中，語音知識對聽力能力的培養有重要影響，它們的關系是：語音知識是聽力教學的基礎，語音學好了，聽力能力自然就上來了。反之，聽力學好了，語音基礎知識肯定學會了。正確的英語讀音、熟練的語音基本功是提高小學生聽力必須具備的先決條件。因此，語音和聽力這兩者是相輔相成、互相促進的。它們的關系是最為密切的。

二、英語教師要充分認識到農村小學在英語語音與聽力教學中存在的問題

在農村小學，學生覺得聽、說是最難的了，有些即使是讀寫水平較好的學生，在聽力上也有很大的障礙，而聽力方面的障礙，又主要來自于農村小學語音教學的不足造成的。目前在農村小學階段，語音和聽力教學主要存在以下幾個方面的問題：

（一）受英語教師的影響

在農村，有很多的英語教師本身不是英語專業教師，教師的發音也存在問題，不標準的發音會影響到學生的發音。學生也會認為：老師說的英語和磁帶說的不一樣，英語太難聽了。所以，英語教師的發音是否標準，直接影響到學生的英語發音，并影響到聽力教學。

（二）語音知識和聽力教學都比較枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣

確實，語音和聽力的教學沒有吸引人的故事情節或者搞笑的場景，很難引起學生的學習興趣。特別是在小學階段，語音知識難度較大，如果教師就單純地講解語音知識，而不注重趣味性，小學生就很難有興趣來認真學習語音知識。

（三）學生存在害怕的心理

在語音和聽力教學中，一旦遇到要學生開口讀的時候，農村的小學生就會有害怕和害羞的心理，因此在教學中，需要幫助學生克服語音和聽力學習的心理障礙。

三、在農村小學，如何提高英語語音和聽力教學

（一）專業的英語教師非常重要

課堂40分鐘是學生獲得英語語言知識的主要渠道，如果是非專業的英語教師上課，學生學到了不準確甚至是錯誤的發音和語調，就會很難改正。尤其是偏遠的農村地方的英語教師，說普通話都帶有當地口音，如果教英語再帶有當地口音，那更會影響學生的發音，在聽力上就會產生更大的障礙。因此，小學英語教師的口語發音必須做到標準。所以，讓專業的英語教師到農村來任教，是改變農村小學英語語音和聽力教學的一個重要方面。教師的發音正確了，學生的聽力才能暢通無阻。

（二）讓語音和聽力教學在課堂上活躍起來

要改變教學中枯燥乏味的狀況，就需要教師進行精心地教學設計，讓語音和聽力教學在鄉村課堂上活躍起來。在英語語音教學中，可以采取“分階段，多形式”的教學來引發學生的學習興趣。

例如：我在教學音素的過程中，還做了一些這樣的設計。比如，在平時教學幾個音素的時候，利用這幾個音素給學生進行命名，再配上兩個或以上的含有此音素的單詞作為他們的兒女，并且要他自己準確讀出來，我再幫他錄下來。這樣，學生就覺得這語音教學不是一件枯燥無味的事情了。另外，在學完所有的48個基本音素之后，我會來一次音素總復習，把全班的學生調動起，讓他們一邊聽自己的發音，一邊復習學過的音素，最后再鼓勵他們去找更多的含有此音素的單詞。這樣下來，學生會覺得語音教學是一件非常有趣的事情，而且學過之后就很難忘記。因此，在語音教學中，要給語音找一些載體，做一些游戲，學生才能感興趣。而在聽力教學中，我認為保存學生自己的錄音，也是很好的一種教學方法。

（三）英語教師要幫助農村小學生克服害怕心理

在農村小學，學生在學習英語過程中，會出現各種心理障礙，例如有的學生由于膽小，害怕說英語，在學習語音知識的時候就更難了;還有的學生，由于沒有記住所學的單詞和句子，在進行聽力教學的時候，大腦一片混亂。所以，作為英語教師，需要幫助學生克服這些負面的心理。此外，我認為應該讓農村的小學生簡單的知道學習語音知識和聽力之間的關系，讓他們知道，小學英語語音教學與聽力教學之間是密切相關的，只有語音知識過關了，聽力才能順暢的進行，然后，他們才會認真地去學習語音知識，聽力能力自然而然就好了。如果語音知識沒學好，聽力教學就很難開展。

所以，在農村，從小學階段開始，我們就應該克服各種困難，進行規范、準確的語音教學，從而促進聽力教學。然后再從聽力教學當中來復習和鞏固所學過的語音知識。只有進行這樣的教學，農村小學的英語教學前景才會越來越好。

參考文獻：

[1]王建花小學英語課堂的語音入門 [J] 小學教學參考 2013（6）

[2]云小蘭新課改下的小學語音教學 [J] 中華少年研究青少年教育 2013（22）

[3]付鳳文（2000）.分階段聽力教學.《國外外語教學》（2）