小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用研究

劉向群

摘要：伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育的地位和重要性正在不斷的攀升，在當(dāng)前的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段在一定程度上已經(jīng)不能滿足社會的快速發(fā)展，老師要積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)策略，在授課環(huán)節(jié)滲透進(jìn)入更加科學(xué)合理的方式，促使學(xué)生們對于知識的理解變得更加透徹。基于以上的原因，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用研究進(jìn)行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點(diǎn)，通過與各位進(jìn)行分享，希望能夠給各位帶來一些指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;應(yīng)用策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推動之下，老師在日常的授課過程之中要更多的和學(xué)生們的日常生活保持密切的關(guān)聯(lián)，從學(xué)生們熟悉的場景和事物作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過這樣的方式，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，根據(jù)數(shù)學(xué)這門課程自身的特點(diǎn)，運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，對提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)具有不可替代的良好作用，務(wù)必要引起廣大老師保持足夠的關(guān)注和重視。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

自從改革開放以來，我們國家的教育體制已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的改革，素質(zhì)教育的重要意義得到了廣泛的認(rèn)同，大多數(shù)的學(xué)校都已經(jīng)開始采取更加科學(xué)的授課方式，降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。然而，有一些學(xué)校依舊沒能拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然采取落后的“填鴨式”的教學(xué)方法，即老師在講臺上對學(xué)生們進(jìn)行滔滔不絕的宣講，學(xué)生在講臺下面聽得渾渾噩噩，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新性思維和發(fā)散能力，是對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的巨大打擊。另外，這樣的教學(xué)模式還嚴(yán)重的背離了素質(zhì)教育的初衷，難以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價值。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的重要意義

（一）有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中滲透進(jìn)入生活化的教學(xué)方案，能夠讓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)最大限度的提升。生活化的教學(xué)策略可以顯著的拉近學(xué)生同書本上知識的距離，讓學(xué)生對知識的理解變得更加直觀。通過創(chuàng)設(shè)生活化情景的方式，一方面可以從根本上讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情完全得以釋放，另一方面還能夠提升學(xué)生對于知識的理解程度，進(jìn)而能夠更好的在實(shí)際生活之中得以運(yùn)用。因此，生活化的教學(xué)方式，是培育學(xué)生落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的必由之路。

（二）有利于促進(jìn)教育改革的推進(jìn)

對教育體制不斷的進(jìn)行改革是時代發(fā)展的必然要求，在當(dāng)前的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程卻始終難以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的深化和改革。許多老師在給學(xué)生們講解課程內(nèi)容的時候，所采取的手段已經(jīng)嚴(yán)重的不能滿足學(xué)生的日常需要，與素質(zhì)教育的目標(biāo)出現(xiàn)了巨大的偏差。但是，通過運(yùn)用生活化的教學(xué)理念，就可以最大限度的消解上述情況所帶來的不利影響，使教學(xué)方法多樣化，教學(xué)模式靈活化，教學(xué)成果高效化。

三、小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用策略分析

（一）生活化情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的興趣

俗話說得好：“興趣是一個人最好的老師”，學(xué)生只有對某個學(xué)科真正產(chǎn)生足夠的興趣，才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程之中投入更多的時間和精力。由于多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展，情景創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為了教學(xué)的關(guān)鍵手段之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在給學(xué)生講解知識的時候，也應(yīng)當(dāng)盡可能的給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的生活化情景，對生活之中的各種元素進(jìn)行有針對性的調(diào)適和整合，使其能夠更加契合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。比如，老師在給學(xué)生們講解小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課本中有正方體和長方體的體積和表面積計(jì)算的相關(guān)知識時，就可以采取生活化的場景作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入。比如，將一根長為30厘米的長方體木塊截成 3 段，其表面積增加了 48 平方厘米，此時，這個長方體木塊的體積為多少？通過老師運(yùn)用生活之中的常見情景進(jìn)行課程的導(dǎo)入，能夠在一定程度上最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)自主的轉(zhuǎn)化成為主動學(xué)習(xí)。除了采取以上方式以外，老師還可以融合游戲的方式，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，從而使課堂教學(xué)有效性實(shí)現(xiàn)必要的提升。

（二）采用生活案例，理解數(shù)學(xué)知識

經(jīng)過相關(guān)工作人員調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，老師在授課的時候合理的運(yùn)用生活案例，往往會取得意想不到的積極效果。因此，老師在給五年級的學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的時候，可以將教材之中的內(nèi)容同生活的實(shí)際場景進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，通過這樣的方式，滿足學(xué)生們對知識的渴望。數(shù)學(xué)教材之中有許多教學(xué)案例，老師可以對這些案例適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整，從而使它們可以更加貼近學(xué)生的生活。比如，在小學(xué)五年級的數(shù)學(xué)知識之中，有許多乘法和除法的運(yùn)算，在這樣的情況下，老師可以結(jié)合生活之中的例子去對學(xué)生進(jìn)行提問：學(xué)生每天學(xué)習(xí)的時間占一天的幾分之幾？通過使用此種授課模式，一方面可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確的評估自己的學(xué)習(xí)狀況，另一方面使自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力也得到了必要的提升，具有一舉兩得的關(guān)鍵作用。

（三）靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題

基于素質(zhì)教育的要求，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的就是為了通過對知識進(jìn)行合理運(yùn)用，對生活之中所存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)的解決。面對這樣的情況，將生活之中的常見問題引進(jìn)課堂，還有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。比如，老師在給學(xué)生們講解統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以對學(xué)生提出這樣的問題：假如班級里需要投票選舉數(shù)學(xué)課代表和語文課代表用什么方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？學(xué)生通過思考，得出了可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識來解決這個問題。此種全新的教學(xué)模式與素質(zhì)教育的理念實(shí)現(xiàn)了不謀而合，能夠?yàn)閷W(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)作用。

參考文獻(xiàn)：

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