小學五年級數學應用題教學問題及解決

林明生

摘要：隨著新課標改革的不斷推進，對于小學數學的教學要求也越來越高，不僅要求學生要很好地掌握數學學習中的一些基本知識，而且要求學生要有清晰的數學思維，學會用數學眼光看待問題在小學數學的學習中，應用題占了很大的比例，在數學考試中所占的分數也比較多，而且學生通過數學應用題的解決可以很大程度上提高學生的數學思維和解決實際問題的能力。

關鍵詞：小學五年級;數學應用題;教學問題及解決

小學生進入五年級以后，對于數學學習的目標不能再僅僅停留在一些理論知識的掌握層面上了，學生需要學習的更多的是如何應用這些知識去解決實際問題，數學應用題的解決則很好的提高了學生這方面的能力，然而在小學五年級數學應用題的教學過程中，我們也會遇到很多的問題，本文就這些問題及其解決方式展開詳細討論。

一、當前小學數學教學中所出現的一些教學問題

隨著時代的進步和教學的改革，很多新式的教學方法應運而生，然而這些新的教學方法在提高小學數學的教學效率的同時，也給教學帶來了一些問題。

1、沒有合適的構建情境

在現在的數學教學中，一方面為了讓課堂的氛圍更加活躍，學生的課堂積極性提高，一方面為了加深學生對于題目的理解，越來越多的老師喜歡在課堂上利用構建情境的方式來教學，這種教學方法會在一定程度上提高課堂的效率，但是一旦老師沒有把握好構建情境的尺度，就會讓學生只記得在情境中玩鬧，忽略了構建情境本身的意義，這種情況的出現對于學生掌握知識是絲毫沒有好處的。

2、不注重對習題的總結歸納

中國當前仍處于應試教育的大背景，很多老師和學生都把在考試中取得優異的分數作為教學和學習的目標，而就小學數學的學習來說，他們傾向于采用題海戰術，學生沉迷于題目，老師只是把覺得重要的題目留給學生，讓學生去做。其實，對于小學五年級的數學應用題來說，它們所涉及的知識點并不是很多，題目的類型相對來說沒有那么多變，因此對于老師來說，最重要的不是做題，而是每做一次題目，老師都應該去和學生一起對題目進行分析，發現題目中所包含的數學模型，并進行分類，這樣可以避免做重復的題，鍛煉學生的數學思維。

3、一味地創新，忽略傳統

隨著新課標的改革推進，各個學校都在推動教學改革，以緊隨時代發展，更新教學理念作為新時期的教學目標，對于傳統的教學方法大多都否定了。這種一味地創新所帶來的就是老師沒有很好地做好過渡工作，一時很難找到新時期的教學重點和合適的教學方法的應用，在備課的時候，對于教學重點以及教學方式的把握變得不精準。

二、解決小學數學五年級應用題教學問題的方法

1、老師要教會學生看清題目中所給的一些數字

對于小學五年級的數學應用題來說，題目的關鍵點就在于題目中所給的一些數字，一旦學生沒有弄懂這些數字的真正含義，這道題目基本上就已經是錯誤的了。例如：五年級學生去菜園里收白菜，第一組收了25千克白菜，第二組收的白菜重量比第一組多三倍，求第二組所收白菜的重量？就這道題目而言，其中涉及的運算并不復雜，只要把這些數字運算一下就可以，25+25×3=100千克，只需要這一個算式就可以解決問題，然而卻有許多學生算錯，得出75千克這個答案，其實錯誤的原因很簡單，他們把“多”看成了“是”，一字之差，這道題目就錯了。所以，老師在進行教學時，要要求學生在讀題的時候一定要一個字一個字的看，千萬不要因為趕時間而忽略任何一個小的細節，學生在讀題的時候可以把題目中的一些關鍵字標注出來，這樣在進行解答的時候，便可以一眼看到，避免一些低級錯誤的產生。

2、老師要鍛煉學生的數學思維

小學數學相對于其他學科來說，是一門邏輯性比較強的學科，而在應用題的解答過程中，無非就是一些數字之間的加加減減，和相互乘除，然而，哪些數字之間加，哪些減，這就需要學生依靠自己的邏輯思維去進行判斷，從而得出正確的答案。例如：化肥廠計劃生產7200噸化肥，已經生產了4個月，平均每月生產化肥1200噸，余下的每月生產800噸，還要生產多少個月才能完成？在進行這道題目的解答時，我們首先要做的就是用4×1200=4800噸，算出已經生產化肥的噸數，然后用7200-4800=2400噸，算出還需要生產多少噸，最后用2400÷800=3天，算出需要生產的月數。這道題目數字之間的運算并不復雜，而解題的重點就在于學生要能夠運用自己的數學思維，準確地判斷出題目的意思，以及應該按照怎樣的邏輯順序去一步一步的得出答案，這就需要學生有很強的邏輯思維能力。

3、老師在解題后進行評級歸納

在小學應用題的教學中，老師的歸納總結也是十分重要的，在學生解答完題目之后，老師需要對學生的解答過程進行評價，并指導學生是否有更簡單的方法，提高解題效率，此外，老師也需要將不同的題型進行歸納，告訴學生在面對不同題型的題目時，應該特別注意哪些地方，要注意哪些陷阱，在布置作業的時候，老師可以根據學生的練習情況，找出學生在哪一方面比較薄弱，然后進行針對性的系統訓練，提高學生能力。

總而言之，在小學數學五年級應用題教學中，老師一定要注意在解題時，告訴學生注意題目所給數字的準確含義，培養學生的邏輯思維，在面對題目時可以做出準確的判斷，同時，老師要善于對不同題型的應用題進行歸納總結，防止學生在下次遇到類似題目時，仍然出現錯誤，老師要合理利用教學方式，提高學生的學習效率。

參考文獻：

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