基于微課的初中數學高效課堂的探究

羅鋒艷

摘要：在初中階段的數學教學當中，隨著課改的不斷發展與課程的不斷創新，利用科技的發展運用在日常教學當中。微課就是依據科技的發展的新型課堂模式，微課又被稱為微型視頻教學，這樣的模式能夠通過視頻的方式與課堂相結合，通過新穎的教學理念來激發學生的學習熱情，在數學的教學中引入微課的理念，能夠讓學生獲得良好的教學體驗，對于課堂的優化也有一定的積極作用。在微課引導之下的數學教學中，能夠讓學生主動參與其中，營造良好的課堂氛圍，從而有效的構建高效課堂。

關鍵詞：微課;初中數學;高效課堂;探究

數學，作為一門理科性的學科，具有其特有的邏輯性，能夠培養學生對于數學的思維能力。在初中階段的數學教學當中，雖然教學內容相對而言比較簡單，但是對于初中生來說，數學思維的培養在這個階段非常重要，老師要明確數學的教學目標，改變傳統的只運用板書和老師口述的講課方式，利用微課的理念進行代入，讓學生能夠在新的方法引導之下對數學的問題進行相應的分析。微課是當代教育的新形式，能夠幫助學生投入到課堂當中，拓展學生的基礎能力培養，讓原本枯燥的數學通過微課變得有趣，激發學生對于數學的興趣。

1 微課教學形式的意義

在當今的初中階段數學的教學中，微課的理念在逐漸滲透并且運用到日常的教學當中。微課又叫做微型課堂，是指通過在課堂上播放視頻的形式來進行教學的模式，老師在這個課堂上根據數學中的知識點制作相應的視頻，來展開數學的教學。在課程的準備中，老師就要很好的認識到微課的優勢所在，為學生找到適合他們進行數學學習的相關視頻內容，從而有效的提高課堂的效率，從而提高數學的教學質量。在微課的教學模式下，數學一些抽象的知識能夠具象化，從而提高學生對于知識的理解程度，為構建高效課堂奠定基礎。

2 數學教學的現狀分析

數學這門學科，作為初中階段較為重要的一門學科，能夠通過知識的培養從而提高學生的邏輯思維能力，因此在這個過程中就需要老師能夠注重培養學生的數學能力。但是在實際的課堂教學當中，老師只是一味地按照傳統的模式來進行課堂的教學，老師刻板的講解，把知識直接的灌輸給中學生，這樣就導致學生不能有自己的思考，久而久之就會造成對數學的厭倦，不能體會到數學中的優勢所在，影響學生對于數學這門學科的發展提高。

3 微課模式的教學策略

3.1 重視課前預習 引入微課理念

在初中階段的數學教學當中，老師要培養學生數學學習的好習慣，課前預習就占據著重要的作用。在傳統的數學教學中，學生不能很好的認識到預習的優勢，對于老師布置的預習作業總是應付了事，不能對預習有應有的重視程度。因此對于微課引入下的數學課堂中，老師可以利用微視頻的模式，把需要預習的內容錄制到視頻當中，通過群聊來下發預習的微視頻。通過這樣的預習，能夠讓學生改變以往無從下手的現象，對于重點的內容老師也可以在視頻當中進行強調，這樣既能幫助學生進行預習，也能相對提高課堂教學的效率，讓中學生對于數學的學習充滿信心。

3.2 激發學習興趣 改進微課理念

在初中階段的數學教學當中，老師固有的教學模式就是通過口述一味地進行灌輸，學生在這個過程中只能被動的接受，在這樣的課堂中，學生對于數學的興趣就得不到很好的激發，長此以往就會讓學生對數學產生枯燥感。在新課改的要求之下，對于初中的數學教學也需要做出改變，通過微課的模式，能夠利用視頻的方式激發學生的學習熱情，在微視頻的代入之下，能夠通過其特有的生動形象的特點，來提高學生對數學的注意力，對于一些比較抽象的內容，老師要盡可能詳細的在視頻中為學生進行展示，突出微課這種方式的優勢所在，展現數學的魅力，讓學生能夠積極的參與到微課引入的課堂當中，從而有效的構建高效課堂。

3.3 加強溝通交流 展現微課魅力

對于初中階段的數學教學而言，老師要注重學生數學能力的提高。在教學中老師要本著以學生為本的基本原則，以課改的要求為基準來提高課堂的教學。對于數學這門學科來說，由于具備一定的邏輯性，就會導致學生對于數學產生難接受的想法。利用微課的形式，注重加強老師與學生的交流，明確學生的訴求，以快樂教學作為基礎來設置微課課堂。在課下，老師要注意與學生多交流，以朋友的方式進行溝通，讓學生從心底接受數學這門學科。在微視頻的制作時，老師要理解學生感興趣的方面來進行選擇，在交流中促進學生數學能力的提高，為構建高效的數學課堂具有一定的積極作用，對于學生數學水平的提升也有促進作用。

3.4 提高教師水平 完善微課理念

對于當今的數學教學，老師要接受改革的理念，對于自身素養為要有一定的規劃提升，來滿足多樣化學生的需求。微課作為一種新的教學模式，能夠增強學生的學習體驗。因此在準備過程中，老師就要充分認識到這一教學模式的優勢，并且注重完善自身的水平，對于微課進行了解，把這種教學方式融入數學課堂。老師在這個過程中還要能夠掌握視頻制作的能力，拓展視野，完善教學，從而有效的構建高效的數學課堂。

4 結束

總而言之，對于當今的初中階段的數學教學而言，老師要注重改革的要求，改變傳統的弊端教育，以新方法新理念來塑造數學課堂。在教學中，老師要能夠認識到微課的形式對于課堂的積極作用，不再局限于傳統老師口頭講述板書書寫的課堂教學方式，相應的增強學生對于數學的學習熱情，代入有趣的微視頻模式，激發學生對于數學的接受程度，對于難以理解的知識通過視頻冬天展示出來，培養學生對于數學的敏銳度。老師要進一步明確微課的優勢所在，對于這一新型教學模式進行進一步探索改進，讓這種方式適合本班學生的學習，完善教學細化知識，滿足中學生的教學需求。

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（作者單位：深圳市東湖中學）