初中語文與現代信息技術的有效整合

蔣樹光

摘要：隨著新課程標準的不斷深入和推進，越來越多的教師在語文教學過程中積極引入信息技術，信息技術可以更加全面、具體地表達出課本中的教學內容，讓學生更加深入地了解和體會教學重點，進一步增加情感方面的體驗，最終達到提高學生的語文素養的目的。

關鍵詞：初中語文;現代信息技術;有效整合

一、現代信息技術在初中語文教學中應用的優勢

（一）豐富教學資源

近年來，隨著信息技術的不斷發展，網絡上的信息數量在急速增長。初中語文教師可以充分利用這一點，將書本上的內容與網絡上的信息進行良好的結合，最大限度地對語文教學資源進行開發。據調查結果顯示，我國現階段絕大多數中學生在作文寫作過程中，經常面臨的問題就是寫作素材不足，這極易導致他們寫出的作文出現雷同現象。為了更好地解決這一問題，初中語文教師可以鼓勵并引導學生充分利用網絡資源，使其通過在網絡上查詢信息資源來豐富自身寫作素材，并將那些資源豐富、健康向上的網站推薦給學生，給學生布置自主學習的任務，這樣不僅可以提升課堂教學效率，還能培養學生自主學習的能力。

（二）激發學生學習興趣

與傳統語文課堂的教學方式相比，現代信息技術有明顯的優勢。具體教學中，教師可以利用現代信息技術，將教學內容用一些有感染力的圖片、視頻及音樂等展現出來，調動學生的感官，把學生的興趣激發出來。同時，教師還可以運用現代信息技術，使教學過程呈現出情景交融、聲形并茂、生動活潑的景象，使學生思維向深層發展，給課堂注入新的活力，從而提升學生的學習興趣。

（三）提升學生自主學習能力

合作探究的學習方式可以有效提升初中語文教學的開放性，為學生提供充足的自主學習時間。在進行初中生的自主學習能力提升過程中，教師可以引導學生通過使用網絡、多媒體設備等現代信息技術方式，通過課前自主查詢學習資料進行了解、課上使用多媒體設備展示對文章的理解及課后進行在線檢測等方式，激發學生自主探究的積極性，在此過程中培養初中生自主學習能力和創新意識，使其通過多種途徑進行語文學習。

二、現代信息技術在初中語文教學中的應用策略

（一）借助信息技術的應用提高學生的觀察分析能力

看似語文這樣一門學科重點不在于培養學生的思維水平，然而這樣的想法并不科學，因為無論是任何一門學科的學習和研究都離不開敏銳的觀察，以及科學的觀察能力。學生如果沒有經過正規的訓練，在觀察事物的時候，經常是雜亂無章的沒有一定的章法，就好像學生寫作文描寫一件物品沒有一定的順序，就可能東一榔頭西一棒槌，給人非常雜亂無序的感覺，讓人很難讀的下去。所以，為了有效地培養學生的觀察和嚴謹的思維能力，教師可以借助信息多媒體技術有效地完成這一工作。在初中語文的內容學習中，經常會涉及一些觀察的訓練。伴隨著觀察，學生在頭腦中也會有想象，所以圍繞著不同的學習主題，結合著課文的學習，學生可以放飛自己的想象，在信息多媒體技術的輔助之下更好地豐富自己的想象空間。用電腦顯示中國地圖，上面配有線條、顏色和簡單的文字，讓學生看著地圖，去尋找向往的首都，去尋找長江、黃河，并用已有的地理知識、生動的語言，把尋找的地方描述出來。可以不失時機地讓學生想象，讓學生的想象世界自由的展開，同時也激發起來學生強烈的寫作創作欲望。帶著頭腦中的想象，進行寫作的構思學生自然可以從中得到更多的觀察訓練的機會，學生的想象能力和總結歸納的思維水平都會得以提高。

（二）借助信息技術優化初中語文課堂教學的結構

為了構建更加富有趣味性高效性的初中語文課堂，教師要不斷地反思，并且優化課堂教學結構高效利用課堂的時間，讓學生可以在有限的課堂時間之內學得更多，想得更多，有更多的成長。為了有效地解決當前初中語文課堂教學結構分配并不合理，時間過多浪費的弊端，可以運用信息技術的輔助手段，在課前備課的環節將更多需要板書的內容制作在多媒體課件之中，在課堂上，教師可以節省更多的時間，從而有機會與學生進行更多的交流，觀察學生的表現。在課堂教學中使得知識是一種生成的方式呈現出來，讓學生有更多的體驗性的學習機會。

例如，在《再別康橋》一課中，學生對整首詩是很容易就背下來的，但絕大多數同學對詩的雋妙韻味卻未能感同身受，曲高和寡，難有靈犀。如果不了解徐志摩的生活經歷與情感糾葛，不了解作者創作這首詩的心境，你想讓學生賞析它的美是不可能的，單純靠教師紅口白牙在課堂上的引導與解析，讓學生了解這首詩的內在核心幾乎是不可能的。甚至不一定會比個別同學的自由想象效果更好。所以，信息技術的多媒體教學的形式的引入很好地彌補了這樣的不足，也變成了學習這樣相對比較抽象的詩詞作品的有效工具。所以，教師如何來運用信息多媒體技術的手段來進行這樣的詩詞作品的教學呢？筆者認為最重要的是運用信息技術手段給學生呈現出更多關于徐志摩的信息，通過圖片文字視頻等方式了解他們當時的社會背景，給學生呈現出來更多的信息，從而促進他們的理解。對于學生來說，這些資料都以直觀的方式表現，彌補了他們想象空間的不足，從而有效地幫助他們對于作品有更加深刻的理解。

（三）應用現代信息技術解決重難點問題

初中語文教學中，傾聽、理解、體驗文學作品的內容和內涵是教學的重點和難點。對此，教師要結合相關的語文教學內容使用現代信息技術，運用多媒體中圖、文、聲、像并茂的豐富的表現形式，創設合理的、有啟發性的教學情景，讓學生對內容理解和掌握，從而攻克教學重點、難點。信息技術為語文教學創設了特定的聲樂境界或聲像氛圍，讓學生在流暢、輕松的聲像環境中自由地理解和遐想，有利于學生解決重難點。

總之，信息技術在初中語文課堂教學中的有效應用，讓初中語文教學的天地變得越來越寬闊，教師的思路也變得越來越發散，在初中語文的教學改革工作中，教師收獲了更多的成就感，也讓學生的學習變得更加有趣變得更加高效。

參考文獻：

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[2]李琴英.淺議現代信息技術背景下初中語文有效教學的實踐與思考[ J] .科技資訊，2015，13（7）：211-212.