初中班主任管理中的常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)策略探析

高彩

摘要：良好教育是一個(gè)國(guó)家乃至民族經(jīng)濟(jì)政治文化領(lǐng)先的前提。班主任作為教育工作的主要管理者，對(duì)教育工作的展開以及教育工作成效的展現(xiàn)發(fā)揮著不可替代的作用，正如陶行知所言“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和國(guó)家的命運(yùn)”。然而，目前初中班主任在班級(jí)管理中由于受到各方面條件限制，仍然存在很多問(wèn)題，亟需得到有效的改善。

關(guān)鍵詞：初中;班主任管理工作;常見(jiàn)問(wèn)題;改進(jìn)策略

良好的班級(jí)環(huán)境是教師展開工作和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要保障。但由于自身專業(yè)的原因，班主任教師雖然在自己專業(yè)知識(shí)方面比較強(qiáng)，但在管理工作上就比較不擅長(zhǎng)，而且班主任日常教學(xué)工作繁忙，導(dǎo)致班級(jí)管理出現(xiàn)問(wèn)題。在處理這些問(wèn)題的時(shí)候，班主任要從學(xué)生的角度出發(fā)，積極提升自身潛能與管理能力。

1新時(shí)期中學(xué)班主任在管理工作中的常見(jiàn)問(wèn)題

（1）班主任的管理觀念守舊落后在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生的全面發(fā)展已成為我們中學(xué)班主任開展管理和教育的工作目標(biāo)，但是仍有不少老師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才是判斷學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，他們一味追求學(xué)生成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，這樣的思想觀念表明了班主任在管理工作中思想的保守和落后，不利于學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

（2）班主任的管理理論知識(shí)薄弱中學(xué)期間一個(gè)班級(jí)往往是由幾十個(gè)個(gè)性不同的學(xué)生組成，要管理好一個(gè)班級(jí)，必須要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定合適的管理制度和方法。但是現(xiàn)階段部分中學(xué)班主任的管理理論知識(shí)水平不高，沒(méi)有緊跟時(shí)代的步伐來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理模式或者好的班級(jí)管理理論知識(shí)，仍是運(yùn)用老一套的教育管理理論和管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理班級(jí)。

（3）班主任的心理壓力繁重新時(shí)期中學(xué)班主任在班級(jí)管理中主要面臨的心理壓力主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是學(xué)生問(wèn)題?，F(xiàn)在基本上孩子都是每個(gè)家庭的寶貝，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活各方面都非常重視，但學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活方面和班主任的管理工作是密不可分的，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)班主任的管理工作的要求也比較苛刻。二是職場(chǎng)方面。很多學(xué)校將班主任工作開展的情況作為班主任評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)或者晉升的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以班主任在管理班級(jí)的同時(shí)還要考慮到自身利益問(wèn)題，沒(méi)法全心全意投入到班級(jí)管理工作中，嚴(yán)重影響到管理工作質(zhì)量的提高。

2班主任日常管理中常見(jiàn)問(wèn)題改進(jìn)策略探析

2.1班主任要以身作則，發(fā)揮好模范帶頭作用

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在未成年之前，并未形成完整的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)對(duì)周圍人或事物的相關(guān)模仿進(jìn)行活動(dòng)，很少摻雜自己的判斷;除此之外，對(duì)于處于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受應(yīng)試考試———中考的壓力影響，再加上處于青春叛逆期，很容易被不良言行所誘惑。班主任作為與學(xué)生接觸最為緊密的人物，其言行對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的影響。正如培根所言：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！币虼耍嘀魅螒?yīng)該從學(xué)生日常生活抓起，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明白人生的意義。例如，針對(duì)班級(jí)衛(wèi)生打掃的問(wèn)題，為讓學(xué)生明白班級(jí)責(zé)任心的重要性，班主任要做好帶頭作用，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有垃圾紙屑在地上時(shí)，要主動(dòng)拿起清掃工具，為學(xué)生做好榜樣;針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)偏弱，容易生病的問(wèn)題，班主任可以在班級(jí)中安放花草，清新空氣的同時(shí)，營(yíng)造溫馨融洽的班級(jí)氛圍;當(dāng)遇到學(xué)生沒(méi)有按時(shí)吃早餐的情況時(shí)，班主任可以為其準(zhǔn)備面包牛奶等健康食物，關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康飲食的生活習(xí)慣。通過(guò)此種行為方式的進(jìn)行，關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生真正受用。

2.2改變傳統(tǒng)教育觀念，規(guī)范班集體管理制度

在以往的教育管理觀念中，以灌輸式自上而下的教育方式為主，加以嚴(yán)厲的規(guī)章制度以及懲罰制度，師生關(guān)系緊張，學(xué)生面臨學(xué)業(yè)生活雙重負(fù)擔(dān)。然而，新型化教育形式要求教師加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，拉進(jìn)師生距離的同時(shí)，了解學(xué)生的情感需求;與此同時(shí)，通過(guò)設(shè)置人性化的規(guī)章制度以及懲罰制度，規(guī)范學(xué)生行為。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)早戀行為時(shí)，教師應(yīng)該選擇在課下與學(xué)生進(jìn)行溝通的方式，為學(xué)生保留一定的自我空間，尊重學(xué)生;與此同時(shí)，教師要悉心教導(dǎo)，通過(guò)自己學(xué)生年代的早戀情況開始說(shuō)起，讓學(xué)生明白早戀的危害;最后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，觀察學(xué)生日常生活以及學(xué)習(xí)方面是否因早戀而有變化，必要時(shí)要和家長(zhǎng)溝通，共同尋找合適的教育方法。

2.3加強(qiáng)師生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

初中班主任要想更有效地開展班級(jí)管理工作，首先就要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。所以，在實(shí)際管理過(guò)程中，初中班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，樹立全新的管理理念，加強(qiáng)和學(xué)生溝通，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。同時(shí)班主任要積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中，和學(xué)生“打成一片”，贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，為今后的初中班主任管理奠定良好的條件和基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)初中班主任管理工作的有序、有效開展。

2.4堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷提升班主任管理的藝術(shù)

一是可以通過(guò)各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提升自身的整體素質(zhì)和能力，不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)來(lái)充實(shí)和提高自己;二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)。班主任的言行舉止會(huì)直接影響到學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以，一旦老師有不好的行為，就會(huì)造成學(xué)生錯(cuò)誤的模仿;三是綜合素質(zhì)的提升。班主任不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重視學(xué)生的思想、情感和需求等相關(guān)信息，把握好學(xué)生的真實(shí)感知，不斷的啟迪學(xué)生，在教育和管理之間尋找平衡點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話能力的提高來(lái)進(jìn)行和學(xué)生之間的溝通教育。

綜上論述，在初中教育工作中，班主任是一個(gè)極其重要的職位，班主任是一個(gè)班級(jí)的核心，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必然有一群優(yōu)秀的學(xué)生。因此，班主任想要有一群優(yōu)秀的學(xué)生就要先從自己入手，先提高自己的管理水平，然后以自己為中心作出改進(jìn)，融入新思想，推動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步，在生活中的成長(zhǎng)，使得學(xué)生們?cè)谧蠲悦５臅r(shí)段不再迷茫，成為學(xué)生們的明燈。

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