小學數學教學中學生核心素養的培養策略探討

張懷亮

【摘 要】小學數學是我國教學體制中最基礎的學科之一，知識內容具有較強的抽象性特征，這也是學生在學習時感到困難的主要原因，怎樣提高學生的數學綜合水平是教師一直在努力解決的問題。小學數學是數學學習的初始階段，為了給今后的學習打好堅實的基礎，應該重視對學生的數學核心素養的培養。本文主要研究小學數學教學活動中學生核心素養的培育策略。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;培養策略

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0225-02

小學階段由于學生年齡小、對數學知識的理解有限，需要教師采取低齡化的教學方式提高學生對數學知識的理解，同時還要提高學生的學習興趣。而在傳統教學理念下，教師只注重學生的學習成績，在互動性、綜合應用方面較弱，隨著社會的發展，人們逐漸認識到學習成績并不能代表學生的一切，而是要進行全方面的培養。因此，為了提高學生的綜合素質，提出了培養核心素養這一理念。

1? ?數學核心素養的內涵

什么是數學核心素養？是指學生在進行數學學習時所展現出來的綜合能力，在基于所學的數學知識和所掌握的數學技能的基礎上對數學的理解[1]。數學核心素養的培養目的不僅是為了提高學生的學習成績，而是為了能夠幫助學生加深對數學知識的理解，學生在學習后，能夠運用已學習的數學知識解決實際生活中遇到的一些問題，并且逐漸形成自己解決問題的思維方式。學生對后續數學知識的學習能夠進行有序的規劃，從而提高數學水平。

2? ?小學數學核心素養的培養策略

2.1? 提高教師綜合素養

（1）提高教師的教學水平

學生在學習階段獲取的知識絕大部分來自于教師，教師的業務素質在很大程度上影響著學生的學習。隨著素質教育的不斷深化，教師要積極轉變教學觀念，將學生放在主體地位，改變傳統單一的教學方式，根據不同的教學內容選擇不同的教學方式，提高學生對數學學習的積極性、參與性，并且教師在教學活動之余還要不斷汲取新知識，不斷豐富自己的專業知識，滿足不同層面學生對數學知識的需求。

（2）提高老師的思想道德水平

教師是學生成長道路上的引路人，很多時候教師的一言一行都影響著學生的形成。因此，教師不僅要在課堂上注意自己的言行舉止，在平時的生活工作中也要注意自己的動作語言。小學生正處于生理和心理發育的關鍵時期，在這一階段中教師要重點注意，在教學活動中有學習成績不好、調皮的學生，教師不能將這部分學生與其他同學區別對待，要平等的對待每一位學生，牢記自己身為一名教師教書育人的職責。

（3）提高老師的個性心理品質

想要培養出心理健康有個性的學生，教師必須要先具備這樣的心理品質。首先，老師要具有較強的心理素質，對學生在學習生活中出現的一些問題，教師能夠合理的化解并解決;其次，教師要有平和的心態，不將生活工作中產生的不良情緒發泄給學生，始終在學生面前保持積極向上、樂觀的人生態度。只有這樣，教師才能時刻保持良好的心理狀態，對教學工作的順利開展也有極大的幫助。

2.2? 增加對數學文化的滲透

在傳統的教學活動中，部分教師注重的是理論知識的教學，學生在學習時就會感到枯燥乏味，對數學學習逐漸喪失興趣。小學數學大多是一些比較基礎的知識，難度雖然不大，但是概念性的東西較多，需要較強的理解能力和思維能力，多數學生在這一階段并不具備這樣的能力，所以數學課堂的教學效率不高。而數學知識來源于生活，小學數學中的許多知識點背后都有相關的數學文化及生活應用，教師可以通過講解數學文化和生活應用來促進學生對數學知識的理解。

如在講解“比和比的應用”時，老師就可以在講解理論知識時，適當的穿插一些和比有關的數學文化，如著名的黃金比例，被廣泛應用于雕塑、繪畫各個領域，都取得了非常大的成就。通過這些方面的講解學生能夠充分了解數學知識在實際生活中的應用，認識到數學知識與實際生活息息相關，不僅豐富了學生的知識，還能提高學生的學習興趣。

2.3? 使用多媒體技術

現在教育資源和教學設備都得到了大幅度的應用，多媒體技術的應用能夠使原本抽象的數學知識形象具體的表現出來，提高學生對知識的理解。教師在進行知識講解時可以運用多媒體設備進行教學，提高學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性。如教師在講解“相遇問題”時，“兩輛小車相距100千米，二者相對而行，速度都是20千米/小時，問幾小時之后兩車相遇？”這類問題對學生的空間思維能力的要求比較高，很多的學生在解題時一頭霧水，思考也不全面。

為了更好地幫助理解相對而行的過程中兩者的狀態，教師可以靈活的運用多媒體技術進行講課，可以根據題目在互聯網上下載教學視頻，通過動畫視頻的形式向學生生動形象的展現兩車的運動軌跡，能夠較大程度的吸引學生的注意力，進而提高學生的學習興趣，促進學生核心素養的培養。

2.4? 將教育內容生活化

教師在小學數學教學活動中培養學生的核心素養主要是為了提高學生的數學綜合應用能力，能夠將所學習的知識運用于實際生活中。因此，教師在進行數學知識講解時，對教學素材的選擇盡可能的使用生活中常見的物品或者是生活現象，拉近理論學習與實際生活之間的距離。如在講解計算“多邊形的面積”時，教師就可以先讓學生對多邊形進行觀察，讓學生想想生活中哪些地方存在多邊形，讓學生對多邊形的特點進行總結，提高學生對數學學習的積極性。在學生總結之后，教師再對多邊形面積計算方法進行講解，為了進一步加深學生對計算方法的掌握，老師可以將生活中常見的多邊形物品帶入課堂中，如足球上的五邊形和六邊形，老師引導學生圍繞教具的面積進行計算，將數學知識真正的運用到實際生活中，這樣更有利于提高學生思維能力和實踐能力。

3? ?結束語

小學數學教學對學生數學的學習有著非常重要的作用。核心素養的培養不僅能夠提高學生對數學知識的掌握，更重要的是能夠提高學生的綜合能力，如思維能力、實踐能力，這些能力能夠幫助學生更好的學習并掌握數學學習的方法。教師在培養核心素養的過程中，也要注重教學方式的運用，提高學生的學習興趣和積極性，促進學生核心素養的培養。

【參考文獻】

[1]姜海燕.基于核心素養的小學數學教學開展思路研究[J].中國校外教育，2019（28）.