案例教學法在超聲診斷學中的運用策略

唐薇薇 羅紅纓

摘要：目的：研究案例教學法在超聲診斷學中的運用價值與效度。方法：選取我校七年制某班的34名學生作為研究對象，將這些學生分成A、B、C三組，對A組學生采取傳統教育方法，對B、C組學生采取案例教學方法。通過問卷調查、考試成績評價方法來檢驗教學方法實施成效。結果：案例教學方法的問卷調查以及考試成績要優于傳統教育方法（P<0.05）。結論，案例教學方法是一種有效的教學方法，適用于超聲診斷學中運用，能夠增強學生臨床實踐能力，值得在教學中推廣。

關鍵詞：案例教學法;超聲診斷學;運用策略

一、研究對象與方法

（一）研究對象

選取我校七年制某班的34名學生作為研究對象，將這些學生分成A、B、C三組，A組為10人，對這些學生采取傳統教育方法，B、C組學生各12人，對這些學生采取案例教學方法。

（二）研究方法

在傳統教育方法中，教師在備課中，根據課程知識內容，選取相對應的病例。在課堂教學中，教師為學生講解病例中的病史，并且通過臨床實踐、實驗模式，驗證臨床資料，以此促進學生更好的理解知識內容。這種授課模式，是教師為教學主體，學生被動學生知識內容，阻礙學生主觀能動性的發揮，使學生學習積極性不足，不利于學生學好課程知識。

在案例教學方法中，教師立足于課程知識，根據學生實際情況，選取典型的病例。在課前教學中，為學生布置課前作業。例如：依托于互聯網教育平臺，開展討論、預習等活動，讓學生對病例、課程知識全面知曉，具有一定的掌握度。在課堂教學中，借助多媒體教學工具，創設教學情境，引起學生注意力，讓學生快速融入到教學活動中，之后以案例為導向，將學生分成小組合作模式，根據案例內容，明確學生身份，即在小組合作進行角色扮演，引領學生開展小組討論活動，使學生在小組中分析、思考案例，之后教師為學生提供展示平臺，讓學生將討論的結果進行驗證，培育學生動手實踐能力，教師發揮引領作用，以適合的身份融入到小組實驗中，加以引領學生，規范學生臨床實踐模式，使學生在動手動腦實踐中感悟知識，進一步掌握知識。最后教師開展小組總結、歸納活動，給予學生針對性的評價，引領學生反思，深化學生對知識的理解。在此教學模式中，學生為學習主體性，教師為教學引領者、組織者、參與者。整個教學中，學生需要以自身能力實現與他人合作一同完成教學任務。

（三）統計學方法

采用SPP19.0統計學軟件進行分析數據，計數資料采用F檢驗，計量資料采用t。差異有探究性意義P<0.05。

二、結果

在研究中，對34名學生進行問卷調查，B、C組學生在提升學習興趣、增強臨床實踐能力、培育自主學習能力方面要高于A組。差異有統計學意義P<0.05。詳見表1。

三、討論

通過上述研究而知，將案例教學方法運用到超聲診斷學中要優于傳統教育方法的運用，打破傳統教育模式的局限性，為學生提供展示平臺，使學生能夠將所學知識運用到臨床實踐中，發展學生思維，使學生在知識運用中感悟、理解、掌握知識，這為學生今后就業、科研奠定良好基礎。因此，案例教學方法適用于超聲診斷學中，值得在醫學教育領域中推廣。將案例教學方法運用到超聲診斷學中，實現課前、課中、課后教學的融合，促進理論教學與實踐教學的銜接，為超聲診斷學的有效性開展提供契機。因此，在超聲診斷學中，案例教學方法，具體還應該做好以下教育工作，增強案例教學方法在超聲診斷學中運用效度。

首先，課前準備工作。將案例教學方法運用到超聲診斷學中，需要做好課前準備工作。具體而言，一是在課堂教學之前，教師進行備課，立足于學生發展需要，結合超聲診斷學知識，選取適合的案例。二是依托于互聯網教育平臺，開展線上教育活動，將超聲診斷學知識與信息技術相融合，制作成課件，引領學生在課前學習超聲診斷學知識。并且借助互聯網技術將案例分享給學生，引領學生在課前討論案例，并且通過信息收集等模式，找出案例解決方法，為課堂教學開展做好準備工作。

其次，以學生為中心。在課堂教學開展中，尊重學生主體性，營造民主化的教學氛圍，帶動學生參與興趣，以案例主題形式為導向，促進課堂教學模式的有序開展。在課堂教學中，教師將學生分成小組合作模式，開展角色扮演，讓學生扮演醫護人員，開展實踐體驗模式，為學生提供展示平臺，發揮學生主觀能動性，使學生在實踐、體驗中解決、分析問題。

再次，總結工作。學生在自主體驗、實踐教學完成之后，教師應開展有效的教學評價模式，引領學生總結學習報告，根據學生學習報告，給予針對性的評價，評價教學形式要多元化，根據學生實際表現情況，多視角、多方向、多維度的審視學生，以針對性評價促進學生進步，完成教學總結工作。

最后，做好課后教學。在課后教學中，教師開展問卷調查活動，了解學生在案例教學中學習到什么知識、收獲到什么以及不足之處，根據學生實際情況，調整教學方向，彌補教學中存在的不足情況，以此增強學生學習能力。與此同時，根據學生實際情況，安排課后作業形式，幫助學生鞏固知識。

參考文獻：

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基金項目：校級教學改革;案例式教學在《超聲診斷學》實踐教學中的應用研究，2017年湘南學院校級教學改革研究項目資助（湘南學院校發[2017]40號-55）。

作者簡介：

唐薇薇（1986.10.08-），女，漢族，湖南省邵陽市洞口縣，工作單位：湘南學院附屬醫院，畢業單位：河南大學，學士，研究方向：醫學影像學。