“引”發學生的學習潛能

曹思婷

摘要：每個人的潛能都是無限的，尤其是孩子，他們正處于求知、可塑的階段，開發的潛力比成年人更巨大。潛能的開發離不開學習能力的培養，而每個人的學習能力的不同，主要依賴于后天的培養，學會學習就顯得尤為重要。開發學生的潛能，首先需要培養學生對學習的興趣，然后通過利用一定的教學方法引導學生學會學習的方法，使得學生能夠主動學習，如此不斷良性循環，進而提高學習的能力。

關鍵詞：學會學習;學習潛能;開發;引導

一、引“思”——“ 為什么、怎么辦”

在教學過程當中，教師應該注重引導學生學會思考，學會認真觀察，學會主動去發現問題，進而提出“為什么”。由于小學生在這個年齡階段，正是好奇心旺盛的時候，學生能夠主動發現問題并且提出問題，這種求知欲能夠有效地帶動學生進入主動學習的狀態，使學生產生學習的興趣，有著濃厚的學習興趣，對開發學生的學習潛能有著特別重要的作用。

二、引“說”——提出疑惑、表達想法

在實際教學中，教師應該使用恰當的教學語言，輔以合適的教學手段，引導學生能夠準確、明了地表達出自己的困惑，以及想要解決疑惑的想法，能夠使得傾聽的人正確、明白地接收到自己提出的疑問。同時在探索解決問題方法的過程當中，在小組合作、討論交流時，能夠在小組成員之間暢所欲言，有自己的想法，能夠用自己的語言表達出想要表達的意思。而在匯報環節，也能夠流利、簡潔地說出自己的探索過程以及所使用的方法，能夠以“小老師”的姿態在全班面前自信、勇敢地展示自己。

三、引“法”——教師的教法、學生的學法

在教學示范當中，教師應引導學生使用不同的方法來解決問題，然后驗證解決的方法是否正確。這意味著教師要有合理、有效的教學方式和教學方法，能夠引導孩子理解解決問題可采取的相對應的方法，并且也能夠幫助孩子學會使用這些方法來解決問題，使得學生能夠舉一反三、獨立地應用所學的方法來解決同類型的問題，并且從中體會到依靠主動思考、努力探索，從而發現解決方法的樂趣，因此感受到數學學習的魅力，從而增強了學生對自身學習能力的信心，以及提高了學生解決問題的能力。這就要求教師需要有扎實的基本功，要擁有專業的學科知識，而且還要有一定的教育教學能力。先進的教學理念、教學手段、專業知識等，都有利于教師引導學生掌握科學的學習方法;提高了學生的學習興趣、增強了學生的學習信心、鞏固了學生的基礎知識，都有利于學生在學習方面由被動學習轉為主動學習。

總而言之，在教學過程當中，教師應該起到的是“引導”的作用。不論是在培養學生學習興趣的方面，還是在指導學生學會學習的方法上面，教師都應扶放得當，而不能包辦課堂，應該真正落實新課改理念，以學生為主體，挖掘并開發學生的學習潛能。

參考文獻：

[1]郭生剛.教學生學會學習[J].中國培訓，2001，（7）：59.

[2]張文麗.怎樣開發學生的學習潛能[J].新課程（教育學術版），2009（06）.