高中數學課堂“學會學習”目標的達成研究

朱慧

摘 要：教育學指出，“學會學習”是終身學習的基礎工程。學生是任何階段、任何學科課堂教學活動的“核心”，教師開展教學實踐必須圍繞和緊扣學生主體“核心”。文章從教師課堂組織的“施教”的角度對高中數學課堂“學會學習”目標的達成進行了簡要的闡述。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；學會學習；目標達成；探析

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0026-01

“學會學習”是課堂教學的終極目標和現實要求。達成“學會學習”目標，教師就必須讓學生成為課堂活動的“主人”，深層次地參與其中。同時還要引導學生掌握新知的內涵和要求，獲得分析解答問題的方法和策略。高中階段的學生有大量的自主學習數學知識和解決數學問題的時機，高中生“學會學習”就顯得尤為重要和迫切。

一、彰顯雙向交流，在深入研討中領悟數學要義

“學會學習”的首要前提是具有堅實的知識素養。高中數學學習過程中，學生自主學習活動、獨立探究實踐等方面的有效實施和開展，都需要良好、充足和完備的數學知識素養作為保障。要實現“學會學習”目標，作為高中數學教師，首要工作就是做好高中生數學知識內涵要義的講授工作。師生相互融合、互動交流的教學活動，更有助于高中生對數學知識點要義的掌握和理解。因此，高中數學教師在課堂教學中，要圍繞“學會學習”的目標，組織和引導學生開展具有互動特點、雙向特性的教學實踐活動，在學生深入參與、積極互動、深度討論等過程中，對數學知識點進一步認知，從而為高中生“學會學習”做好基礎工作，提供知識儲備。

如“直線的方程”知識點教學中，教師借助課堂教學雙向特點，向學生提出：“任意直線的方程都是二元一次方程嗎？”組織學生進行集體思考討論，然后讓他們陳述自己的解決思路和方案，教師組織學生評價解決方案，指出：“按斜率是否存在，任意直線l的位置有兩種可能，即斜率k存在或不存在”。接著教師提出“當k不存在時，直線l的方程可表示為x=x1形式的方程，它是二元一次方程嗎”的問題組織學生討論研析。學生提出自己的認知觀點，此時教師引導學生，逐步認識到把它看成二元一次方程的合理性，并根據所出現的兩種情況進行綜合研析，得出如下結論：“在平面直角坐標系中，對于任何一條直線，都有一條表示這條直線的關于x、y的二元一次方程”然后向學生提出：“任何一條直線都有這種形式的方程。你是否覺得還有什么與之相關的問題呢？”引導學生深入探析直線的方程知識點。

二、延伸探知進程，在深入實踐中獲取解析方略

學生“學會學習”，其根本要求就是要掌握解決問題的方法策略。但部分高中數學教師在講授解決數學問題方法策略時，習慣于直接告知、直來直去的形式，省略掉解題方法策略由來的過程、獲得的前因后果，給學生自主學習帶來困難。而教育實踐學認為，“學會學習”目標的達成，是一個循序漸進、不斷實踐、逐步提升的發展過程，需要學生不斷努力。這就要求，數學教師在追求“學會學習”目標進程中，要強化主體能動性、注重實踐過程訓練，有意識地將解題過程進行延伸，充分展示問題感知、問題解析以及問題解答等過程和環節，并讓學生參與其中，承擔起分析解答的“職責”，結合數學問題要求，根據教師有效指引，深入細致地進行解析活動，由淺入深、由特殊到一般，歸納提煉出解決問題案例有效的方法和路徑，積累深入學習的方法。

問題：如圖所示，以原點和A（5，2）為頂點作等腰直角△OAB，使∠B=90°，求點B和向量AB的坐標。

學生感知問題條件：根據該節課所學的知識點內容，結合問題條件，需要運用向量的數量積知識點予以解答。學生找解析問題思路：根據問題條件，設點B（x，y）的坐標，得到OB，AB的向量坐標點，得到x2+y2-5x-2y=0，根據OB=AB，得到10x+4y=29，此時建立方程組，求得點B和向量AB的坐標。教師進行點撥指導：該問題要抓住向量的數量積知識點，同時建立一元二次方程組。學生書寫問題解答過程。教師與學生進行解題方法總結。

三、精心組織評判，在深入反思中提升學習成效

自我反思、自我改正，是“學會學習”的較高形式，也是學生能力素養的深度表現。學生對數學知識點內涵和解題方法策略掌握得較好，但對其在具體應用中的表現卻不能有深刻的認識。“學會學習”不僅是對學生知識點、解題方法運用的要求，還包含了對自身學習成效反思的能力。而很多學生在數學學習過程中缺少自我反思、自我剖析、自我提升的要求。因此，教師在數學課堂上要發揮啟示和反思作用，圍繞解題方法運用或學習活動成效等，組織學生進行深入思考和剖析，結合自身學習經驗，對照他人學習心得，進行深層次、全方位的反思辨析活動，從而獲取更為科學的學習經驗和技能，實現“學會學習”目標的有效達成。

四、結束語

總之，教師在學生“學會學習”目標教學實踐進程中，要充分抓住“學會學習”深刻屬性，準確定位自身、科學組織施教，在學教合一的進程中達成“學會學習”目標。

參考文獻：

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