新時代高職院校班級建設研究

李三中 田宇蘇

摘要：本項目國內外研究現狀述評，黨的十九大確立了習近平新時代中國特色社會主義思想為我們黨的指導思想，并宣告中國進入了新時代。進入新時代以來，高校青年學生曾現出新特征、面臨新挑戰，如成長環境優越，高度依賴互聯網，知識、思想甚至感情在網絡上、微信上、自我意識強;同時，青年學生自身也面臨著來自外的壓力、意識形態滲透等等。因此，學習貫徹落實全國和北京高校思想政治工作會議精神，把大學生思想政治工作落細落實，重在把握學生成長規律，因事而化、因時而進、因勢而新，創新學生工作方法和途徑。

關鍵詞：中國特色;班級建設;人才培養

一、家庭是社會的細胞，是人生的第一所學校

班級也可看作是高校的細胞，是開展大學生日常思想政治教育和管理的主陣地、主渠道。班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的重要組織載體。在整個高校管理體系中，班級是最基礎的一環，也是具有決定性的一環。去年召開的全國高校思想政治工作會議提出了立德樹人這個根本任務，作為高校思想政治工作者，圍繞學生、關照學生、服務學生，以班級為載體和思想政治工作、德育工作出發點和著力點已經成為開展大學生思想政治教育工作的重要方面。

二、一直以來，有關高校班級建設的實踐和研究已經非常豐富，不同的學者、不同的地區、不同層次的高校、不同實踐與視角等，都開展了一系列班級建設工作的嘗試和探索，取得了一系列班級建設經驗，豐富了班級建設的理論。概況起來可以歸納為三個層面。

2.1 從整體視角開展研究

從這一視角出發的研究者，大多將班級看作一個整體來研究，綜合納入班級建設的各個指標系統、各個方面、各個層次。如李玉華等，班級看作一個團隊，團隊建設好壞對班級每個成員都有重要影響，因此提出班級建設過程中要提出共同目標、發揮班主任作用、抓好學生黨建、提升班級氛圍等整體性措施（李玉華，李召存，2014）。張艷萍更是在分析了班級建設中存在的問題后，提出了加強班級建設的系統性建議措施：從班級制度建設、班主任與學生的角色定位、班干部選拔與培養、班級特色項目、班級學風文化等綜合考量（張艷萍，2011）。何進在梳理傳統班級建設模式的基礎上，根據日常實踐的分析提煉，提出了：從班級目標、制度建設、班級文化、學生干部培養四個維度，以提高班級凝聚力為核心、學生成長成才為切實利益出發點的班級管理的新模式（何進，2014）。谷雨從入學引導、制度建設、班級文化、班干部隊伍等四個維度論述新生班級建設實踐（谷雨，2014）。還有從更加宏觀層次來研究班級建設的，如查晶等，從學校層面、班級層面、學生層面三位一體的探討了班級建設是一個協同努力的過程（查晶，劉寧，2011）。

2.2 從單一視角開展研究

這類研究不要在研究過程中，強調某一個方面，或者從某一個角度出發，來研究班級建設。如思想政治教育的視角，把班級思想政治教育建設作為班級建設的重要方面，認為加強班級建設能夠幫助思想政治教育貫穿于教育教學各個環節，有利于形成全員、全過程和全方位育人的良好局面（楊為民，劉彥：2010）。班干部視角，研究班干部在班級建設中的作用（吳銀銀，2012;殷姿，2015;劉彥，董俊杰，2009）。專業特色視角，從人才培養需求、結合專業特點等實際情況開展的班級建設實踐研究（黃磊，王英國，2015）。學習視角，通過建立優良學風、開展學習型組織建設、探索學習型班集體建設等方面開展研究（林林，鐵俊，2011;葉苗苗，2017）。班級文化視角，研究班級優秀獨特文化在班級建設中的作用（金根木，胡俊，2011;高瑩，2010;）。同時，還有學者從班級黨支部建設（張明婧，趙菊，劉柳，2015）、班級激勵機制（劉險得，2010）、自我管理（高凌風，陳文亮，2012）等層面論述了其在高校班級建設中的作用發揮和運行機制。

2.3 基于某一理論視角開展研究

關于班級建設的研究，除了具體的實踐層面的探索，諸多學者也從不同理論視角出發，進行了相關研究探討。如張桂生的人格本位理論（張桂生，2010）、程莉等的協同效應理論（程莉，林秋琴，李紅，2013）、仵林軍等心理場理論（仵林軍，曾紹軍，2013）、朱玲利等目標管理理論（朱玲利，何慶領，2014）、王茜等生命周期理論（王茜，劉超，2016）、付逸飛的核心邊緣理論（付逸飛，2017）、鄭清文的扎根理論（鄭清文，2017），等等。

三、高職院校班級建設上需要充分的考慮實際班級需求。

依據學生實際情況做好班級個性化建設，保證班級學生的凝聚力、友好和諧狀況，從而有效的讓班級工作順利展開。高職院校班級管理質量很大程度上決定了學校的發展聲譽，貫徹落實立德樹人的根本任務，對班級文化的研究與建設尤其重要，它是提升班級管理質量的重要途徑，班級文化是校園文化的重要組成部分，是一個班集體內師生共同弘揚和遵守的價值觀念，塑造健康的昂揚向上的班級文化，是形成良好班風和學風的基礎，是創建優秀班級的內在要求，班級文化對班級管理和學生成長起著重要的促進作用。

結語：通過梳理班級建設研究文獻發現，在班級建設研究的整體視角方面，在班級建設領域的系統化、體系化、規范化方面還需要開展更加深入的探討，還沒有形成統一的規范、思想和模式;另外，探討的視角決定了研究者會更多將精力集中在全局角度，而對班級建設過程中的某一個具體層面和領域的思考還需深入。在班級建設研究的單一視角方面，雖然研究者從某一個領域、角度出發，開展了深入、廣泛研究，取得較多的研究成果，但是研究的出發點決定了研究缺乏整體思維、全局思維，沒有將班級建設納入高校立德樹人這個根本全局，容易導致在班級建設中重視某一方面而忽視另一方面。

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