合作學習在小學數學教學中的運用探討

李成芬

【摘? ? 要】俗話說：“一根筷子易折斷，十根筷子堅如鐵”，這句話說的是團隊的重要性。在如今的時代背景下，許多公司和企業的人員聘請要求中對團隊協作能力做出了明確的要求，可見團隊協作能力對于我們就業的重要性，不僅如此，在平常的生活中，良好的團隊協調能力也是個人魅力的一個評判標準。但是培養團隊意識和團隊協作能力不是一朝一夕就可以實現的，需要長久的過程，因此，我們需要從小學就開始培養學生的團體意識和團隊協作能力。

【關鍵詞】合作學習? 小學數學? 運用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.069

如何才能更好的從小學開始培養學生的團隊意識和團隊協作能力呢？我們特引入了合作學習教學法，讓學生通過合作學習從而懂得團隊的力量是無窮的。小學數學教學注重啟發學生思維，讓學生大膽創新，但是創新不僅需要時間，更需要不斷完善創意點，對學生的要求十分高，往往需要團隊合作才能完成。為此，我們需要在教學中開展合作學習，利用團隊的智慧來解決數學問題已經成為了小學數學教學的一個重要方法。

一、合作學習對于小學數學教學的重要性

小學生在課堂上容易注意力不集中，四處張望，導致學生不能很好地吸收教師所講的知識點，采用合作學習的一個重要原因就是可以讓學生相互監督、相互提醒，讓學生可以集中注意力認真聽課。不僅如此，合作學習對學生能力的培養和對教學氛圍的營造都具有重要作用。

（一）提高學生的團隊協作能力

開展合作學習是培養學生團隊協作能力的最有效措施，對培養學生的語言表達能力、動手操作能力以及發現問題并解決問題的能力也能發揮極大的作用。在開展合作學習時我們會讓學生分組討論并解決數學問題，學生在合作學習的過程中必然會出現許多矛盾和困難，需要學生們去克服，這就是對學生相關能力的考驗。通過不斷地開展合作學習，學生也能夠體會到團隊的重要性，從而引導學生提高團隊協作能力。

（二）提高學生的課堂積極性

小學生不太喜歡動腦思考，因此課堂教學一般以教師講為主，這也導致學生對課堂的參與度不高，學生的課堂積極性過低。對于極其重視學生思維運用的數學學科來說，采用合作學習能夠讓學生在相互探討問題的同時集中注意力去認真思考問題，從而有效提高學生的課堂積極性，讓學生自發主動地投身數學學習中去。

（三）提高學生對數學的興趣

對數學的學習興趣是學生學習數學，提高數學成績的前提條件，但是我們應該如何才能提高學生的數學學習興趣呢？合作學習對于提高學生學習興趣也能發揮不小的作用。在開展合作學習的時候我們先會給出一個探討問題，然后要求學生通過合作學習解決問題。在選擇探討問題時，我們可以多提一些有趣的問題，這樣學生在討論的時候也會更有興趣。另外，我們還會為學生提供相應的道具，小學生大都愛動、好奇心重，在好奇心的驅使下，學生會想要去弄明白如何進行操作和得出結論，在這個過程中就會使學生慢慢產生學習興趣。

二、如何在小學數學教學中開展合作學習

雖然合作學習已經被應用于越來越多的學科教學中，但是由于各個學科屬性的不同，對學生能力培養的側重點不同導致合作學習的方式也應該有所不同。針對數學教學的學科特點，我們應該側重將數學教學與學生思維運用相結合，以下我將具體闡述如何在小學數學教學中運用合作學習。

（一）明確合作學習目標是合作學習的前提條件

在開始合作學習之前，需要先為學生明確一個目標，讓學生圍繞目標展開討論，這樣避免了學生在討論時出現無從下手、手忙腳亂的情況。比如，在學習認識鐘表的時候，如果光靠教師講，學生還是很難理解的，這種情況下應該讓學生自己去摸索。學生需要明確的目標就是如何正確地讀出鐘表上的時間，然后學生就可以開展合作學習了，對不懂的問題學生可以相互探討，這樣不僅可以讓學生收獲知識的喜悅，更為高效的合作學習埋下伏筆。

（二）高效組織合作學習是合作學習的關鍵步驟

在明確了學習目標之后就是開展合作學習了。但是在合作學習的過程中也會出現許多問題，比如：學生意見出現分歧;一些成員過于自我，不遵守安排;更有甚者故意打斷學習思路，干擾探討過程……這些情況都不利于開展合作學習。顯而易見，出現這種問題的原因在于缺少有效的組織，在開展合作學習的時候如果毫無組織也會導致學生在合作學習時手忙腳亂。為此需要明確小組內成員的分工，嚴格杜絕不遵守合作學習秩序的學生行為，進而保證合作學習的順利進行。

（三）總結匯報是合作學習的重要環節

最后一個環節也是最重要的一個環節，就是對合作學習進行總結，總結是為了讓學生更好地認識自己，認識所討論的知識點，更為了讓學生意識到團隊協作的重要性。總結點評的內容需要包括學生在合作學習中存在的問題和值得鼓勵夸獎的地方。比如，采用的合作學習的方式是否正確有效，學生間的交流是否融洽，是否緊密結合探討目標……從而讓學生不斷提高自我能力，在之后的合作學習中能發揮自己更大的價值。

三、在小學數學教學中運用合作學習的注意事項

許多學生在開展合作學習的時候是出于興趣，也是止于沒有興趣。為了讓學生在合作學習中能夠始終保持高昂的興趣，作為教師我們也需要有所注意。

（一）觀察學生的表現，給予學生適當的引導

在整個過程中我們都要時刻關注學生在合作學習中的表現，我們可以通過學生的表情大概分析出學生的心理動態，然后給出學生正確的引導。比如，如果觀察到學生出現皺眉頭的表情且小組學習并不活躍時，說明學生遇到了困難，為了不讓學生失去興趣，我們需要走到學生旁邊去了解學生的問題，然后針對學生的問題對癥下藥，給學生以引導。

（二）注意維持合作學習過程中的秩序

學生在合作學習的時候如果太融入其中就會出現聲音突然變大、忘記是在課堂上，這樣不僅會影響到周圍的小組開展合作學習，也會給同組內的其他成員帶來不好的印象。因此，我們需要注意維持合作學習的秩序，盡量做到小組間不要相互干擾，從而為學生營造一個安靜舒適的合作學習環境。

在小學數學教學中貫穿入合作學習的最大優點就是能將小學數學教學的學科特點與合作學習的優勢進行結合，從而給學生提供更多的時間和更大的空間去相互學習，共同進步。在小學數學教學中開展合作學習不僅能夠很好地提高學生的數學學習成績，更重要的是對學生將來的發展也具有很大的幫助作用，尤其是通過合作學習培養起來的學生的團隊意識和團隊協作能力對于學生將來的生活和學習都是十分重要的。