實驗教學法在初中物理教學中的應用

孫思佳

【摘? ? 要】實驗教學法具有很多獨到的優勢和特征，它把課堂上抽象的理論知識和學生的動手能力巧妙地結合了起來。這種方法有效地促進了課堂教學的大容量，多信息和高效率，有利于培養學生的動手能力并且在一定程度上提高了他們的素質，所以說，實驗教學法能夠在很大程度上提高物理課堂的教學效率。

【關鍵詞】實驗教學法? 初中物理? 獨特優勢

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.121

實驗教學法能夠讓復雜枯燥的初中物理課堂變得有趣，能夠賦予物理課堂新的生命力和活力。在冗雜的初中物理教學進程中，我們教師不僅僅要給學生傳授知識，還要尋找積極有效的教學方法來培養學生的動手和實驗操作能力，使學生在自己的操作過程中找到正確的方法，從而加深印象，提高理解，掌握知識。實驗教學法因其獨特的優勢，能夠輕易地實現我們教師的教學目標，解決初中物理教學中遇到的困境。本文將會具體闡述實驗教學法在初中物理教學法中的應用，希望能夠得到教師們的借鑒，從而促進初中物理教學質量的提高。

一、為什么要采用實驗教學法

在初中物理教學過程中，學生需要完成四本教材的學習，力、熱、聲、光、電都被包含在其中，并且初中物理課程也包含了一系列的單位換算和實際問題，這很明顯地呈現了初中物理教學知識面廣，與生活聯系緊密的特點。所以，我們在教學過程中一定要注意解決教學內容的難點，密切地將書中的知識和現實生活中的具體問題聯系起來。力求減輕教師教學難度，降低學生學習難度，并且在一定程度上培養學生的自學能力。傳統的教學方法是灌輸式的，教師一味地在講臺上滔滔不絕地講授知識點，學生則是埋頭做筆記，聽教師一個人的講授。這種教學方法嚴重地忽視了學生對知識的掌握情況，也忽視了教學過程中的互動，并且也在一定程度上與實際脫節。這種傳統的教學方法限制和約束了學生，只是能夠給學生傳授知識的“量”，讓他們死記硬背，掌握死知識，而不能提高學生學習的“質”，讓他們靈活運用，隨機應變。作為一名初中物理教師，我們需要不斷改進教學方法，來彌補以前教學模式的不足。在我們的積極探索以及一定的應用過程中，我們發現，實驗教學法能夠降低教學難度，提高學習效率。所以，我們有理由說實驗教學法是現階段最適合物理教師進行新式教學的方法。

二、如何運用實驗教學法

（一）課前做好備課工作，系統、連貫地設計實驗教學內容

備課工作是教師在教學進程中必不可少的一個環節，也是體現一名初中物理教師教學態度是否端正最直接的體現。作為一名初中物理教師，我們必須提前做好準備工作，力求設計出最適合學生，最貼切實驗教學方法的教學方案。教師在進行某一物理學板塊的內容講解之前，應當通過網絡、書籍以及查詢相關視頻來充分了解這段教學內容，做好備課工作，將初中物理課程中難以理解的，雜碎的知識點聯系在一起，使它們變得簡單、通俗易懂，并且系統化，方便在課堂上對學生進行講解。例如，教師在進行“光”的相關內容講解之前，可以先根據物理書上面提及的主要內容，將要講解的內容列出一個梗概，初步列出在不同條件下光線的反射和折射情況，并可以通過實驗教學將他們通通串聯起來，再在梗概中插入物理書上并未涉及到但是卻和實際生活聯系密切的一些典型事件，通過實驗教學可以密切將課堂知識與實際結合起來，形成嚴密的知識網絡，方便教師在教學過程中對學生進行連貫的教學。

實驗教學法，顧名思義就是教師在枯燥的理論教學過程中通過插入一些課堂小實驗，以此來吸引學生的注意力，并幫助學生掌握物理知識。在初中物理課程中穿插的小實驗無非是一些有趣的物理現象。作為初中物理教師，想要實施實驗教學法的前提就是需要熟知相關實驗的操作步驟和其中包含的知識內容。因此，教師在講課之前，需要查閱一些相關書籍，并看一些操作小視頻來了解其中包含的實驗原理，這個部分也是我們教師備課的內容。上述提到的事例備課和實驗備課便組成了初中物理教學過程中最重要的兩個備課內容。教師在開展教學工作之前應該做好上述準備，這將會保證教師在教學過程中實施實驗教學法的連貫性和系統性。此外，課前備課也是實驗教學法在初中物理教學過程中成功運用的前提。

（二）實驗教學過程中向學生拓展，密切聯系實際生活

初中學生對物理的了解是有限的，學生的物理素質也是有一定限制的。我們需要開拓學生的視野，讓學生更加深刻地了解物理知識。物理教學過程是十分枯燥的，物理這門學科包含的內容也十分復雜，如果教師在教學過程中只是簡單的向學生講述力、熱、聲、光、電這些簡單的知識內容，就會使得物理課堂顯得十分死板枯燥。但是如果教師在教學過程中引入一定的包含物理知識的事件，就可以讓沉悶的課堂氛圍變得活躍。因此，在物理教學過程中應用實驗教學法開展教學，是及時提高教學質量的需要，也是緩解教學氣氛的需要。比如教師在進行“聲”相關內容的講解時，如果教師采用傳統的教學方法，向學生介紹——聲音就是從經過介質傳到耳朵中的東西。這樣的物理教學課堂，學生可能沒有辦法理解相關知識點，也可能使教師教學方法變得無趣。如果在其中加入一些典型的事例，比如說聲音的分貝在多少范圍以上被定義為噪音以及為什么有些地方需要安上防音玻璃，還有隔音帶的設計原理等等，通關三個實際事例，可以幫助學生在教學過程中通過最輕松、最有趣的方法來實現初中物理教學質量的提升。

（三）鼓勵學生進行課外實際事例的積累，拓展自身視野

初中物理教學是一門抽象而又枯燥的學科，在生活中有著實際的應用，用短短的課堂時間是不可能向學生做全面的物理知識介紹的，有關物理的知識需要學生們在課余時間進行自主性的學習。作為物理教師，我們應該鼓勵學生通過網絡查詢典型的案例來讓學生走進物理，了解物理，實現實驗教學法的深入，讓實驗教學法真正走進學生生活，這樣不僅能夠實現實驗教學法的應用，還能拓展學生視野，豐富學生認知。

總而言之，今天分享的實驗教學法，是針對目前學生的學習狀態研究的一種新型教學方法。這種實驗教學方法需要我們教師在課前充分做好準備工作，盡可能多的掌握相關物理知識，也需要我們教師在教學過程中以幽默、輕松的方式去向學生表達，減輕學生學習物理知識的負擔。還需要教師不斷鼓勵學生進行課外實踐的積累，開拓學生視野，最終實現初中物理教學質量的提升。本文所提及的實驗教學法僅僅只是物理教學的一方面，還需要各位教師多加提點，共同促進我國物理教育事業的發展。