游戲教學法在幼兒教育中的運用

陳浩竹

【摘? ? 要】隨著社會的進步，現在的家長越來越重視幼兒園的教學，家長不希望自己的孩子輸在起跑線上，同樣的教師也不希望自己的孩子輸在起跑線上。幼兒園教師在進行教學的時候就應該把握孩子的天性，讓孩子們多玩游戲，玩游戲不僅可以開發智力還可以提高他們的學習動手能力。

【關鍵詞】游戲教學? 幼兒? 教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.200

教育要從娃娃抓起，隨著社會的進步，教育事業也在不斷地發展，現在中國的家長們不僅僅只是看重孩子在高中、初中的成績，更多的家長把注意力放在幼兒教育上。讓自己的孩子不輸在起跑線上。從小就培養他們獨立思考，獨立學習的能力。現在幼兒園的教育方式也是十分多樣化，盡管教學設備，師資力量都十分充足，但是還是會存在許多的問題。教學效果始終達不到預想的那樣，孩子在幼兒園中始終學不到東西，而成為了打發時間的地方。對于這些不好的現狀，我們采取游戲教學就是一個很好的解決辦法，讓孩子們在玩耍中學習。

一、教師的自我提高

雖說學習孩子是主體，教師是輔助，但是教師也是扮演一個非常重要的角色。對于幼兒教學，不像小學，中學那樣。幼兒園的小朋友，他們是沒有任何知識基礎的，幼兒園教師更應該悉心指導，引導孩子主動地去學習。這種引導并不是簡單的教師告訴孩子而是應該通過各種方式方法，比如說游戲的方式讓孩子們主動地去學習。教師想要達到這種靈活運用游戲于教學的境界不是一朝一日就可以完成的。作為幼兒園教師應該多與好的教師互相學習，探討學習他們好的教學方法，吸收他們的優點，改掉自己的缺點，將他們的教學方式整合到自己的教學中來，這樣才可以更好的提高自己。教師平時也應該多上網查閱資料，多看視頻，緊跟時代的腳步，不斷的提高自己，充實自己的教學方式，讓自己的學生可以學到更多的知識。

二、因材施教

因材施教指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。現在的孩子擁有著各種各樣的心情，那么作為教師就不應該對每一位孩子都采取同樣的方法，這樣就不能夠達到教學的效果。同樣的，在游戲教學中，如果教師對每一個孩子都使用相同的游戲，那么將會有很大一部分孩子學習效果不能夠提高。比如說在一個班上，往往會有幾個性格比較內向的孩子，如果教師強行讓那些性格比較內向的孩子做一些比較外向的游戲，那些孩子們將會心里產生反抗，時間久了，他們便會對教師對學習產生厭惡。所以說教師對于這些比較特殊的孩子就應該采取特定的游戲方法，讓他們融入班集體。教師應該多與孩子交流，了解他們的內心，教師甚至可以與孩子的家長交流，進一步了解孩子的性格，這樣才便于教師采取一定的措施，讓孩子們積極主動地學習。

教師在讓孩子們玩游戲的時候，應該讓班上的每一位孩子都融入進來，這樣既可以增進孩子之間的關系，又可以培養他們團結的意識。在游戲的時候，教師也應該多與孩子參與互動。促進教師與孩子的關系，這樣才可以讓以后的教學更容易進行。幼兒園的孩子，玩是他們的天性，教師在進行游戲的時候應該適當的給予他們一些獎勵，這樣才可以滿足他們的心理需求，讓他們覺得上課很好玩，教師巧妙地將學習融入游戲，促進孩子的德、智、體、美、勞同步發展。

三、實行分組游戲

（一）分組游戲的好處

一方面，分組游戲可以讓孩子們因為好勝心進行互相監督，提高孩子們的注意力。幼兒接觸的事物不多，他們不知道學習的重要性，如果課堂枯燥，他們就很集中注意力在課堂上，同時他們見識的東西很少，很容易被其他東西吸引住，導致在課堂上他們的注意力更難集中。雖然游戲已經能吸引大部分人的注意力，但是還是會有某些孩子對有的游戲沒有太大興趣，這些人的注意力就很難集中。為了最大限度的保證教學的質量，這時候教師就需要將孩子們進行分組游戲。因為好勝心基本上是每個人都會有的，將孩子們進行分組后，孩子們為了贏得最后的勝利，就會竭盡全力。就算有人好勝心不那么強，對游戲不那么看中，精神力不集中，但他們小組內肯定有人好勝心比較強，他們為了贏得勝利，就會督促小組內其他注意力不集中的人。此時這些注意力不集中的孩子因為受到他人的督促，或多或少都會將注意力稍微集中一些。競爭可以激勵孩子們努力，促使孩子們進步。小組與小組之間會有競爭，組內孩子與孩子之間也會形成競爭，雙重的競爭力也會更加激勵孩子們集中注意力，竭盡全力贏得比賽，將課堂知識更好的學習。

另一方面，合作共贏是中華民族優良的傳統精神，所以我們應該從小培養起。而分組游戲就能很好地達到這個目的。分組進行游戲就相當于讓孩子們互相合作，共同努力，為最后的勝利做出努力，讓孩子們在游戲中學得合作共贏的精神。這就不僅是在教孩子們知識，更是在教導孩子們人生哲學。讓他們從小就懂得合作共贏的精神，就會大大的有益于他們今后的成長，這樣的教學才更加有意義。

（二）分組游戲注意事項

一方面，分組時教師們要做到公平公正，盡量將平時課堂上積極的孩子均勻分配到各組，讓活動積極的孩子帶動那些平時沉默安靜的孩子，防止出現有的組全是沉默安靜的孩子的情況。如果這個組全是安靜的孩子，就會導致游戲時這個組安靜沉默的氣氛與周圍的氛圍格格不入，讓他們感覺自己融不進去教學氛圍，影響孩子們學習的積極性，讓他們受到打擊，這就有悖于我們游戲教學的初衷。另一方面，教師們需要教導孩子們遵守游戲時的規矩，防止出現孩子們不聽教師招呼，課堂一片混亂的情況。沒有規矩，不成方圓。只有孩子們都遵守游戲規則，游戲才會進行的順利，游戲教學的目的才會達到。還有就是，教師們需要讓孩子們懂得，友誼第一，比賽第二。防止孩子們為了贏得勝利，使出一些小手段或者出現不正當的競爭行為導致孩子們結怨，影響游戲的氣氛。另外，教師需要教導孩子們合作共贏的精神。一根筷子容易折斷，一把筷子就不容易折斷;三個臭皮匠頂個諸葛亮;人多力量大。讓孩子們了解到共同努力，心往一處想，勁往一處使才會贏得最后的勝利。

游戲教學擺脫了傳統教學時的枯燥，利用孩子們玩耍的心理來提高教學質量。這個方法運用的好就能集中孩子們的注意力，提高孩子們的學習興趣，大大的提高教學質量。所以教師們就更應該注意自我提高，因材施教，掌握好游戲教學的方式，進行分組游戲，將游戲教學的最大優勢完全發揮出來。同時，教師們應該在游戲的同時教會孩子們遵守規則，培養孩子們合作共贏的精神，提高孩子們的思想境界，讓孩子們贏在起跑線上。