示范標準動作在初中體育教學中的意義

白英洪

【摘? ? 要】標準是初中體育中重要教學概念，教師示范標準動作可以提高教學質(zhì)量，調(diào)動學生體育學習積極性，引起學生的體育興趣。在教學中，教師作為模范，將標準的概念融入教學，可有效提高學生體育學習質(zhì)量。

【關鍵詞】初中體育? 教學示范? 標準動作? 規(guī)范學習

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.008

標準是體育教學的概念核心，在標準體育概念下，學生能夠形成正確的體育學習意識。教師進行教學時，要時刻不忘體育核心，將標準動作的定義下在教學上，標準動作比起作用于學生體育動作上，更作用在學生精神上。教師為學生示范標準動作，在學生體育精神中刻上了標準二字，那么他們的行為中的一舉一動也會恪守標準，提高學習質(zhì)量。

一、刻畫學生體育標準精神

體育教師在課堂上為學生示范的體育標準動作，為學生的體育精神進行了強有力的刻畫，作用在學生體育思想上，增強學生意志思維。教師做好體育教學中學生學習“領頭羊”的角色，為學生的體育運用樹立動作標桿。在初中體育的學習中，學生深受教師示范的標準動作影響，這為他們以后進行體育學習或者體育鍛煉打下了堅實的基礎。因為學生會在教師示范出的標準動作影響下，不自覺地將自己先做出來的體育動作向著標準靠攏，在教學下，學生的思想逐漸走向規(guī)范。規(guī)范的思想有效刻畫了學生的體育精神，思想的作用，才是改變學生體育精神品質(zhì)的主要因素。規(guī)范不是刻板，規(guī)范是指學生以認真的體育學習態(tài)度，事事規(guī)范自己學習行為，做到動作到位，思想到位，效率到位。教師需要的學生體育標準精神，不是指呆板的體育運用，而是有自己思想的體育學習。在初中，因為體育在許多學科中，教學優(yōu)勢不明顯。在學生心中的學習重量，也無法和學科的學習態(tài)度相比。學生在體育課上，一直秉持著“不功不過”的學習態(tài)度，即在學習中不做錯的事，但是也不會付出太多精力進行體育學習。學生只在課堂上，將體育學習內(nèi)容當作任務一般給完成，聽從教師指令，完成教學任務。在教師標準動作的示范下，學生為了在課堂上展示出自己學到的標準體育動作，會注入更多精神。這樣在學生在教學中學到的體育精神將作為學生學習體育時的思想支撐，可有效提高體育效率。

二、加強學生體育行為建設

體育行為是學生主動意識下做出的一些與體育有關的行為，在體育教學中常見的體育行為是：運動行為。除此之外，體育組織活動及體育文化宣傳，也屬于體育行為。教師示范標準動作時，不僅會為學生示范標準的動作，還會為學生介紹各個體育動作的要領，通過教師身上展現(xiàn)出來的優(yōu)秀體育行為，加強學生的體育行為建設。學生在體育中的一些行為，受學生體育精神影響，比如了解體育理論知識。普遍初中生缺乏體育理論知識的掌握，教師為他們示范標準動作時的動作講解，引導他們進行體育理論探究。學生學習理論知識也屬于體育行為的一種，所以教師在為學生示范動作的時候，不要吝嗇講解，增強他們課堂上學習體育理論知識的行為，使他們掌握的理論知識能夠滿足學生體育學習需要。

除此之外，教師用標準要求學生行為，引起學生對體育的重視，在學生心中扎下體育自主學習意識，方便日常開展體育教學。學生在體育中的行為會表現(xiàn)得越來越好，上課時，課堂紀律與體育活動安排效果也變得更好。良好的體育行為，產(chǎn)生了良好的教學效果和學習效果，學生的每個行為都帶動了他們成長。在這樣的體育教學環(huán)境下，學生學習體育時會更有組織性和目的性，減輕他們的思想負擔，有效提高初中體育對學生的教學作用。

三、深入引導學生體育學習

體育在初中教學中的設立，不僅是為了提高當代初中生的身體素質(zhì)，保證初中生在學科成績進步的同時具備健壯體魄，還可以給初中生提供多條學習的道路。現(xiàn)代體育也可以作為初中生以后選擇進入的工作方向，并且對此有興趣的學生還有可能在體育路上獲得較高的成就。教師在初中體育課上示范標準動作，就是為了給有想法的部分學生打下良好基礎。并且可以讓在一開始沒有這種想法的學生，最后想要往體育上發(fā)展，教師也給他們提供了以后發(fā)展的機會，不至于讓他們一點優(yōu)勢條件都沒有。

比如啦啦操，它是體育教學中的常規(guī)教學項目，但是因為需要學生學習有一定耐性和持久性，所以許多學生僅靠上課那點時間，很難學好一整套啦啦操。要想獲得好的學習效果，學生必定要付出額外的努力。在課后，學生必須要抽出一些空余時間，對動作進行多次鞏固，多次練習才能將啦啦操跳好。體育教師還可以將一些課間時間，用來進行啦啦操活動。教師這樣做，可以達到兩個教學目標，一個是放松學生心態(tài)的教學目標。初中學習過程中，要隨時保證學生放松的心態(tài)，體育教師要盡可能地體育教學的內(nèi)容和學生學習日常結合起來，像是在放松精神的時候，很適合用體育方式進行。在課間，學生跳一跳啦啦操，能快速地將思緒放松下來。這種做法提高了初中生課間休息的效果，因為有的時候，學生在過大的學習任務和學習壓力下，總是會想舍棄掉自己的休息時間，他們的思維在長時間的運作下，遭受了超負荷。體育教師借用啦啦操教學的機會，給學生帶去精神上的放松，提高體育教學和學科教學的效果。

第二是提高初中體育教學科學性的教學目標。教師示范出的標準體育動作，是用教學因素、從科學角度上去影響學生，提高學生在體育中的參與度。啦啦操對動作要求很高，所以在向?qū)W生教學的時候，教師必須要向?qū)W生展示出自己的最高水平。教師示范標準動作要選對時機，結合對學生練習時候的糾正，運用科學的教學機制，培養(yǎng)學生的體育意識，展現(xiàn)體育在初中教學中的意義。在適當?shù)臅r候，培養(yǎng)學生在體育中的勝負心。對于想要深入了解體育的學生，教師要給予充分的教學支持，不能讓學生在想要深入進行體育學習的時候，發(fā)生能力無以為繼的情況，為學生提供了多種學習發(fā)展方向，有利于初中生健康成長。

總之，教師在體育教學時為學生示范標準體育動作，這既是教師必須要體現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)，也是學生在學習體育時非常需要的高質(zhì)量教學。在教師的示范下，學生很容易受教師的積極影響，對體育會有更加強烈的學習欲望。初中生需要知識儲備與體能素質(zhì)雙重提升，這樣才能保證初中生健康成長。體育素養(yǎng)是初中生發(fā)展必需的素質(zhì)條件，同時體育也是學生在結束初中學習以后可以選擇的發(fā)展道路。教學的時候，教師必須注重規(guī)范，才能為學生的身體素質(zhì)打下良好的基礎，讓學生在初中時期身心得到全方位發(fā)展。