淺談初中生物教學中學生學習興趣的培養

張頎

【摘 ? ?要】生物教學中所涉及的內容領悟比較廣泛，包括保護環境、人體結構、動植物的特征和習性等等，與人們的生活息息相關，因此成為非常具有發展前景的科目，在初中階段走進教材中，成為重點學習對象。不過，目前我國的初中生物教學仍然存在很多問題，包括學生學習的積極性不高、興趣不濃、對生物科目不夠重視等等。本文就針對于初中生物教學中存在的各種問題提出了對應措施。

【關鍵詞】初中生物 ?學習興趣 ?培養途徑

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.193

剛剛步入初中階段的學生是第一次接觸生物這種科學科目，還沒有深入的了解，導致他們很難提高學習興趣，甚至有許多學生學習生物的目的只是為了提高成績，功利性較強，加上人們潛意識里把生物當成副科學習，包括教師，導致學生沒有認識到生物學習的重要性，那些不能在生物上取得較好成績的同學，大大打擊了他們的學習興趣，甚至產生厭學心理。

一、導致初中階段學生對生物學習興趣不濃的原因

（一）傳統教學觀念的束縛

我國的基礎教育在過去長期以來形成的一種應試的思維模式，對學生學習各科知識的直接目的有著很大的影響，這其中當然就包括對生物學習動機的影響，由于我們教育工作者受到過去應試教育思想的影響和束縛，不能輕易地將教育教學思想從注重應試轉換到重視培養素質上這樣的實踐中，我們教師和學生自然會將生物教學的中心放在考試成績和分數之上，其結果肯定會影響學生的學習興趣，有些地區沒有把生物列為升學考試科目就被定位成副科，對待教與學完全流于形式，甚至直接被主課擠占。

（二）生物教師的教學模式和內容缺乏變化和新穎

在生物教學中，由于教師關注教學進度和教學信息含量的多少，許多老師養成了一些固定的教學模式，他們對教學模式，教學學方式比較單調，往往是反反復復，用同一種教學方式來進行生物課堂教學，例如，一些教師在平時訓練學生的觀察能力，教學中總是遵循固定的順序來對學生進行教學，久而久之，不僅學生會覺得課堂教學缺少新意，單調乏味，甚至連老師自己也會有同感。

二、培養生物學科學習興趣的途徑

（一）開展豐富多彩的課外活動

處于初中階段的學生，他們還比較活潑好動，此時也是青春期，這導致他們的叛逆心理比較嚴重，要求教師面對他們最好不能硬碰硬，畢竟對教師產生討厭感覺會直接影響對該科目的厭倦。為了符合初中生的個性，教師可以積極主動地組織豐富多彩的課外活動，激發他們的思維的同時，調動學習積極性。生物學科涉及工業、醫療、疾病、農業以及環境等各方面與人們生活息息相關的領悟，這就決定教師在進行授課時要盡量采用生活案例來引導，課程知識化會使生物內容更加具體和生動，這對于極大激發學生的學習興趣具有促進作用。學校在條件允許的情況下可以多多組織內容豐富、形式多樣的課外活動，在實踐中才可能會發現更多存在的具體問題，以便于不斷提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養他們的探索精神，激發學生熱愛自然的情感態度。

（二）善用生物史話，有效激發學習興趣

生物學有著豐富而有趣的生物史話，教師應把教學與之相互結合起來，介紹生物學在人類文明發展過程中所扮演的重要角色，學生在學習生物知識的過程中，能夠體會到生物學知識的廣泛應用前景，從而激發學生對生物學的強烈求知興趣和欲望，充分挖掘科學，使有關的教學內容，在教學中加以實施和利用，能很好地培養學生的探索精神，樹立學生的積極學習態度。科學家在創造偉大成就時，往往會散發出偉大的人格魅力，這種魅力能夠感召學生產生巨大的示范效應，不僅能潛移默化的幫助學生培養學習興趣，還能對他們的崇高科學精神，優良科學品質和科學世界觀的培養發揮重要作用。

（三）利用生物實驗增強課堂趣味性

實驗是生物教學內容的重要組成部分，正是由于學生處于初中階段，決定了他們熱愛動手、喜歡實驗操作的特點，生物實驗中涉及很多反應和現象的變化，這些都會讓學生覺得很有新鮮感和趣味性，進而激發他們對生物學習的濃厚興趣。對于課堂上要使用的實驗，教師一定要認真準備和設置環節，利用實驗的可實施性引導他們充分投入精力到實驗操作中，除了教材上的實驗之外，教師還可以鼓勵學生一起參與到實驗創新活動中，使其充分發揮自己的想象力和創造力，設計和創新實驗形式。除了課堂激發興趣，還可以在課外提高對實驗的操作興趣，布置一些操作簡單的家庭實驗為課外作業，讓他們與家長一起完成，從生活中體會實驗的樂趣，是現在快樂中學習和進步。

（四）引導提問，吸引興趣

初中生處于青春發育初期，好奇心和探索欲都十分強烈，這是他們這個階段的重要特點，對于紛繁復雜的生命現象和離奇的生命活動，他們充滿了好奇心，并愿意去嘗試揭開生命運動背后的規律，結合所教授課程內容，教師可以再考慮到學生所具備的生物學基礎知識的基礎上，充分利用初中生的心理特點，個性特點和興趣愛好來精心創設富有代入性的趣味性問題，讓學生進行思考和交流，以此來大大激發學生的生物學習興趣。

綜上所述，生物學習對于學生的身心全面發展以及學科素養的提高具有重要作用，教師作為學習的指導者，應該要不斷學習新知識、創新教學模式以及樹立正確的教學觀念，摒棄傳統教學模式中的弊端，不斷尋找正確的方式，激發學生的生物學習興趣，比如豐富教學活動、充分利用生物教材上的實驗以及引導性學習方式，進而調動學習積極性，最終達到提高教學效率的目的。

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