論初中地理教學過程中如何提高課堂教學的有效性

谷永兵

【摘 ? ?要】在初中地理教學中，教師需要教授學生地理基礎知識，幫助學生構建基礎的知識網絡，培養學生的地理素養。為了在課堂中達到這些目的，需要教師提高課堂有效性，課堂有效性是通過教師結合課程特點和學生實際情況運用有效的教學方式達到的。

【關鍵詞】初中地理 ?課堂有效性 ?教學方式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.179

在初中地理教學中，不少學生都會對地理有學習的興趣，為了讓學生對于地理的學習興趣能夠長期延伸下去，教師還需要分析當前初中地理課堂中存在哪些問題，對癥下藥，及時解決教學中的存在問題，問題解決的同時教學有效性就會提高。

一、當前初中地理課堂存在的問題

1.學生的學習興趣不高。在當前的初中地理課堂中，教師不難發現學生僅僅在開始學習地理時有比較高的學習興趣，隨著教學內容難度的增加，而學生的理解能力比較有限，部分理論知識理解起來難度又比較大，不少學生在地理學習過程中會喪失信心，導致學生的學習興趣不高。教師在課堂中講解知識，學生很難理解知識的實質，那么教師只能重復講解，占用了有限的課堂時間，從而導致教學效率比較低的問題。

2.教學目標比較模糊。教學目標是課堂的“定海神針”，是教學的靈魂，因此教師的教學目標一定要明確。在當前的初中地理課堂中，存在部分教師在教學過程中的教學目標比較模糊的問題，具體來說就是部分教師沒有分辨清楚哪些知識是需要側重講才能達到教學目標，哪些知識只需要簡單說明就能達到教學目標。這就導致教師在課堂上，有些簡單內容花費很多教學時間去說明，然而到了真正需要多花時間講解的部分卻草草帶過。因此教學目標模糊會嚴重影響課堂教學有效性。

3.教學器材的利用率有限。在初中地理教學中，教師需要教授基礎地理知識，在教學過程中需要教師有效運用教學器材，幫助學生理解知識，加深對知識的印象。然而在課堂教學中教師對教學器材的利用比較有限，教學器材不能發揮作用不僅浪費了教學器材，還讓學生理解教學內容的效率變慢。因此教學器材的利用率低會影響初中地理課堂的教學有效性。

4.課堂中練習比重較少。在任何一門科目中，學習知識后都需要鞏固知識，才能讓學生牢記知識，掌握運用知識的方法，而練習作為課堂中進行知識鞏固的有效方式被運用于初中地理課堂中。練習過程中學生可以通過運用知識掌握知識的實質，加深對相關知識的印象，教師也可以通過學生練習時出現的問題，及時幫助學生查漏補缺。但是在初中地理課堂中，由于課堂時間十分有限，因此在課堂中練習比重較少，很難及時發現學生學習上存在的問題，也就很難針對問題提出解決方法。因此在課堂上練習比重比較少會影響初中地理課堂的教學有效性。

5.學生知識體系不穩固。在教學過程中，教師會察覺一個問題，具體來說就是根據學生個人能力的不同，對知識的總結歸納能力也不盡相同。在教學過程中大部分學生在學習知識的同時，對知識的整合能力和歸納能力比較有限，雖然知識是能夠記住，也能在練習中運用，但是學生在長期學習中知識點比較分散，往往在復習時，已經忘記一部分了，這也導致在教學過程中初中地理教學有效性比較低的問題。

二、在初中地理教學過程中提高課堂教學有效性的具體方法

1.培養學生學習地理的興趣。興趣是最好的老師，在初中地理學習中也不例外，初中階段更是學生開始學習地理的重要時期，因此教師更需要注意在培養學生學習地理的興趣。教師可以向學生推薦地理紀錄片，在觀看紀錄片的同時了解世界的地形、各地區的風俗民情，可以有效培養學生對地理學習的興趣。也可以讓學生閱讀旅行指南來了解地理知識，讓學生在閱讀旅行指南的同時聯想課本內容，讓學生通過課外讀物了解自己喜歡的國家，可以有效培養學生學習地理的興趣。同時也可以通過培養學生的環保意識來提高學生學習地理的興趣，比如在進行水資源課程的教學中，教師向學生展示世界各國水資源狀況，讓學生明白水資源的重要性，讓學生明白地球是我們共同的家園，需要我們一同守護她，從而讓學生產生學習地理的興趣。

2.明確教學目標。在教學程中，教學目標是整個教學過程中的主心骨，因此教師在準備教案時需要統籌不同教學內容對應的時間，結合教學內容設定適合學生的可行的教學目標。在制定教學方案時，需要考慮側重點給每個知識點分配合適的講解時間，不浪費有效的課堂時間，在教學過程中始終牢記教學目標。因此明確教學目標可以有效提高初中地理課堂教學有效性。

3.提高教學器材的利用率。在進行基礎地理知識教學時，教師需要利用教學器材讓學生容易理解基礎知識。比如在進行地球知識相關教學時，教師可以充分利用世界地圖和地球儀向學生展示，方便學生迅速理解地球南半球、北半球、經緯線、赤道、本初子午線等知識。另外，在教學過程中要提高教學器材的使用率，可以幫助學生理解地理知識，有效提高課堂教學的有效性。

4.運用典型例題進行練習。為了驗證學習的效果，需要教師在課堂中監督學生進行練習，但是練習的效果并不是由練習的數量決定的，是要看練習的質量，因此為了有效利用課堂時間，需要教師運用典型例題進行練習。教師通過在練習時學生出現的問題，及時強調及學習的重點和難點。讓學生重點記憶理解教學難點和重點?？梢杂行岣叱踔械乩碚n堂的教學有效性。

5.開設復習課堂，幫助學生建造知識網絡。在一個階段的教學結束后，教師需要讓學生及時回顧學過的知識，對學過的知識進行歸納總結，提高學生學習的效率。因此教師可以在階段學習結束后開設復習課堂，和學生一起歸納學習過的知識，一邊復習一邊通過在黑板上板書知識網絡，讓學生記錄在筆記本上，在復習時翻看，背誦，有利于學生構建知識體系。提高教學效率。

為了提高初中地理教學的有效性，需要教師針對目前初中地理課堂存在的問題改變教學方式讓學生可以更有效學習。教師需要改變觀念，以學生為課堂的主體，及時與學生進行交流;然后通過在課堂上播放教學相關微視頻、學生課后在家觀看地理紀錄片、閱讀旅行指南、培養學生愛護地球的意識來培養學生學習地理的興趣;而教師則需要在課堂教學中明確教學目標，在課堂上區分重點和非重點，在教學中有效利用課堂時間;在課堂練習中運用經典案例進行教學等方式進行教學。

參考文獻

[1]孫秀云.淺談如何提高初中地理課堂教學有效性[J].學周刊，2014（32）：36-36.

[2]陳國棟.試論如何提高初中地理課堂教學的有效性[J].新課程（中），2015（5）：222-223.