探究初中生物教學(xué)難題及解決方法

付冬梅

【摘 ? ?要】初中生物是一門實用性較強(qiáng)的學(xué)科，它能夠幫助學(xué)生深入了解自己的身體結(jié)構(gòu)，探究一些肉眼難以發(fā)掘的微觀世界。它是學(xué)生了解自然的一種途徑，更是人們敬畏自然的一種方式。但由于學(xué)生缺乏對生物的認(rèn)知，學(xué)習(xí)興趣難以提高，初中生物的教學(xué)一直處于一個止步不前的狀態(tài)。為了解決這個問題，教師必須要找出生物教學(xué)中所存在的難題，并根據(jù)實際情況制定出教學(xué)方法，促進(jìn)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?教學(xué)難題 ?解決方式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.178

生物作為初中教學(xué)科目中最接近自然的學(xué)科，是初中生了解自然的根本途徑。雖然說經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓人們的生活質(zhì)量得到了提升，但是在發(fā)展的過程中對自然所造成的損害大部分都是難以逆轉(zhuǎn)的。為了樹立學(xué)生保護(hù)自然的意識，初中的生物教師更應(yīng)該從教學(xué)做起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中了解自然，并對自然產(chǎn)生一定的敬畏之心，這樣才能夠讓下一代保護(hù)自然環(huán)境，創(chuàng)造一個綠色的家園。但是生物的教學(xué)對于初中生來說并不簡單，因為它涉及到很多微觀世界的知識。而學(xué)生是無法用肉眼直接觀察到微觀世界的，所以他們對這一部分的內(nèi)容是完全不了解的，這就給初中生物的教學(xué)帶來了一定的阻礙。不過初中生物教學(xué)在發(fā)展過程中遇到的阻礙可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這一點，要想提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，生物教師就需要找到教學(xué)中所存在的問題，并通過對自身教學(xué)情況的結(jié)合，找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，幫助生物教學(xué)得到新的發(fā)展。

一、學(xué)生興趣難以提高，教學(xué)模式是關(guān)鍵

別看生物和自然的聯(lián)系是非常緊密的，但學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣似乎并不高?，F(xiàn)代的初中生大部分都生活在高樓聳立的城市之中，能夠接觸自然融入自然的機(jī)會并不多，所以能夠吸引他們興趣的是在科技時代誕生出的電子產(chǎn)品，而不是有利于學(xué)生身心健康的自然環(huán)境。而且在部分地區(qū)生物并不是初中必修的科目，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生對生物的重視度難以提升。眾所周知如果學(xué)生對一門課程不感興趣的話，那么不管教師怎么努力，最后的結(jié)果都是一樣的，再多的辛苦付出都只能是徒勞。所以要想提高教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以提高是第一個需要解決的教學(xué)問題，也是一個非常重要的問題，直接關(guān)乎到初中生物教學(xué)的成敗，對學(xué)生之后生物的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。

特別是在現(xiàn)代的教學(xué)觀念中，學(xué)習(xí)型的人才并不是社會需要的，教師需要培養(yǎng)是具有創(chuàng)新精神的人才。這樣就是說傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，灌輸知識的方式對現(xiàn)在初中生物的教學(xué)發(fā)展來說并沒有多大的幫助。作為初中的生物教師，我們應(yīng)該從教學(xué)的模式入手，通過改變課堂教學(xué)模式來吸引學(xué)生的興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)生物的魅力，就會自然而然地開始生物的學(xué)習(xí)了。當(dāng)然改變教學(xué)模式并不是一蹴而就的事情，它是需要教師根據(jù)學(xué)生的情況，以及學(xué)校整體的要求，來逐漸變革的。所以解決這個教學(xué)難題注定是一件長期的任務(wù)。不過初中生物教師卻可以把這些變革融入到課堂中來，這樣就可以在教學(xué)的過程中，慢慢解決問題，也不會讓學(xué)生突然間感到不適應(yīng)。

其實我們完全可以把科技融入到課堂教學(xué)中來，來解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。既然新時代到來了，那么作為初中的生物教師，我們也不能固步自封。而是應(yīng)該結(jié)合科技所帶來的便利之處，來豐富課堂教學(xué)的趣味性，讓教學(xué)的質(zhì)量得到提升。科技作為新時代的衍生物，必然能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法解決的問題。生物和自然是息息相關(guān)的，這就意味著和生物教學(xué)相關(guān)的影視資料是非常豐富的。初中生物教師在上課之前，可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些和生物相關(guān)的視頻，來集中學(xué)生的注意力。我們要巧妙地安排教學(xué)的時間，把重難點的內(nèi)容放在學(xué)生注意力最集中的那段時間，這樣就會讓生物的教學(xué)事半功倍。而且學(xué)生會感到生物的學(xué)習(xí)是很輕松的，并不是一個充滿壓力的學(xué)科，自然就愿意學(xué)習(xí)生物了。

二、缺乏生物實驗教學(xué)，學(xué)生發(fā)展不全面

在傳統(tǒng)教材模式的影響下，由于教學(xué)設(shè)備的缺乏，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的老舊，讓現(xiàn)在很多初中生物的教師都不注重實驗的教學(xué)。一味地給學(xué)生灌輸理論的知識，幫助學(xué)生提高期末考試的成績。為了應(yīng)對實驗部分的試題，很多生物教師都會選擇讓學(xué)生直接背誦實驗的步驟及結(jié)果，完全忽略了學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，這對現(xiàn)代的學(xué)生來說是非常不公平的。既然進(jìn)入了新的時代，那么教師就要用新的眼光來審視之前的教學(xué)，從中找到教學(xué)問題所在，并根據(jù)新時代的要求來改變。任何不懂得變通的事物都是要被淘汰的，包括初中生物的教學(xué)也是。傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展，實驗的教學(xué)也應(yīng)該被重新拿到課堂上來，學(xué)生思維不能再被限制，全面的發(fā)展才是真正的趨勢。

作為初中的生物教師，我們應(yīng)該重視起實驗的教學(xué)，讓學(xué)生在實驗當(dāng)作找到生物的奧妙所在。生物既然是偏理性的學(xué)科，那么自然是存在一些規(guī)律可尋的。只有讓學(xué)生自己去找到這些規(guī)律，才能夠讓學(xué)生真正地學(xué)會生物。只知道一些理論知識并不能算是掌握了生物這門學(xué)科，這樣的發(fā)展是非常不全面的。而且實驗教學(xué)還能夠幫助學(xué)生發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和理性思維，這對將來的任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是非常有利的，還能夠幫助學(xué)生更好地規(guī)劃自己的時間，找到適合自己的方向。實驗還能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力，幫助學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊意識。

實驗教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境中并不困難，只是需要初中生物教師多付出一些努力。我們需要在進(jìn)行實驗教學(xué)之前，準(zhǔn)備相應(yīng)的器材，預(yù)知實驗的危險性，保證學(xué)生的安全。剩下的部分其實就可以放手讓學(xué)生去做了，畢竟教師的知識并不能完全算學(xué)生的。只有讓學(xué)生親自動手去做，他們才能夠有記憶。只有親自動手操作了，他們才會在之后的實驗中，有更好的小組合作能力和更強(qiáng)的操作能力。不過在一些關(guān)鍵性的步驟中，教師還是需要加以指點，讓學(xué)生們更加重視那些步驟。在收集數(shù)據(jù)的過程中，也會更加的小心謹(jǐn)慎，這也是實驗教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的體現(xiàn)。

三、教學(xué)脫離實際生活，聯(lián)系非常不密切

現(xiàn)在初中生物的教學(xué)更加立足于課本，但卻脫離了實際生活，讓學(xué)生覺得離開了課本之后，完全不知道生物是什么了，或者說不知道生物有什么用，這就是教學(xué)脫離實際生活造成的。因此，我們在教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)引用一些生活中的案例，讓學(xué)生把生物和生活密切聯(lián)系在一起，這樣生物的知識才能夠得到合理的應(yīng)用。

生物的學(xué)習(xí)是非常必要的，為了保證學(xué)生能力的提升，作為初中生物的教師，我們必須找到教學(xué)的問題所在，并致力于解決它，從而提高生物教學(xué)的質(zhì)量。