教學反思在初中地理教學中的運用

胡楠

【摘 ? ?要】在初中學科教學當中地理是極其重要的教學科目，但是當前的初中學生對地理學科學習當中存在著知識不容易消化、地理知識的儲存量不夠，導致了在初中階段的地理學科的教學效率不高，進而造成了初中地理學科教學一直得不到提高。如果老師在教學當中總結問題，改變教學方式，發現初中地理學科教學中的問題，能夠使地理教學的效率得到提升。

【關鍵詞】教學反思 ?初中地理 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.172

當今，我國的教學改革不斷深入，傳統教育中得不到重視的學科，也開始得到了關注重視，初中的地理學科也在改革的背景下得到了改革，但地理學科在初中教學中的效率和水平還在低端位置，在教學中總結存在的問題，能極大的提升其教學質量，從而使學生在地理學習中更好的學習到地理知識，提升其綜合成績。

一、教學反思的概念及方法

教學反思的概念就是教師們對教學實踐的再思考和再認識，進而總結以往教學中的教訓或者經驗，促進教學水平的提高。教師們一般提高自身的業務水平都會運用教學反思，而且很多的教育大家一般會運用教育心得、故事或者教育案例來促進教學反思質量的提高。教學反思的類型主要有橫向反思、縱向反思、集體反思和個體反思等等。而教學反思的方法主要有比較法、行動研究法、對話法、總結法、檔案袋法或者錄像法等等[1]。

二、研究和分析教學反思的內容

初中地理教學反思的內容主要包括初中地理的教學前反思、教學中反思以及教學后反思。教學前反思主要是反思初中地理的教學內容和運用什么教學方法能夠讓學生們更加高效地理解和接受初中地理知識;哪些是初中地理教學課程中的重點與難點;初中地理教學內容的難度和廣度是否適合初中生們的學習和理解;老師們要設計什么樣的教學活動能夠更有效地實現初中地理教學的目標等等。教學中反思的初中地理教學內容主要是老師們要對地理教學過程中發生的不可預知的事項進行反思，還要反思初中地理教學計劃是否適合學生們的地理學習。老師在進行地理課程的教學中可以依據學生們的學習狀態來不斷調整地理教學的方案和模式，從而提高學生們學習地理知識的效率[2]。而教學后反思則是對初中地理教學過程、教學方案或者策略以及教學內容進行反思，不斷地回憶和自我檢討在教學中的行為和方式，糾正自身的錯誤行為和觀點，不斷提高初中地理教學的教學水平。

三、教學反思在初中地理教學中的使用策略

初中地理中的教學反思不單單是對教學中的回顧，要對課堂教學當中的行動的進行總結和探究，對問題進行分析和探討，從而來提高課堂教學中的效率和質量。一切的教學科目都需要進行教學反思，老師越重視教學，就越能在教學當中反思問題，提高學科的課堂教學質量和效率。教學反思的意義在于在課堂實際教學當中發現和探究問題，從而對教學當中存在的問題進行分析解決，進而總結出新的教學方式。

（一）教學反思在初中地理教學前的使用

在初中地理教學當中，老師要在課堂教學當中要以學生作為主體的教育對象進行教學。在初中時期，學生的三觀都還處于發展階段，個性活潑、愛玩、好動，對新奇事物的好奇心強，而且地理知識的積累較少[3]。這就要求初中地理老師要根據學生的個性特征、學習能力的不同、地理知識的積累程度的不同進行教學方式的設計。傳統的地理課堂教學模式，初中地理教師更側重初中生的考試分數的高低，忽略了初中地理教學內容內在的魅力，將地理知識理論化的灌輸給初中生，大大降低了初中生對地理知識學習的興趣。所以，作為初中地理教師，應該在地理教學前進行教學反思，豐富地理教學內容，增加趣味性，激發初中生的學習興趣。

（二）教學反思在初中地理教學過程中的運用

隨著新一輪基礎教育課堂改革的不斷深入，傳統的教學模式中出現了很多弊端。但是依然有部分初中地理教師在地理教學中采用傳統的教學模式，教學觀念陳舊，教學內容枯燥乏味，不能充分調動初中生對地理知識學習的積極性。所以，初中地理教師應該在地理教學中進行教學反思，轉變自身的陳舊教學觀念，突破傳統的地理課堂教學模式。初中地理教師可以運用問題驅動教學法、情境教學法、小組協作教學法等多樣性的教學法開展地理教學，營造愉悅輕松的地理課堂教學氛圍，激發初中生對地理學習的興趣，以此提高初中地理教學的效率和效果。

（三）教學反思在初中地理教學課后的運用

地理教學課后的來進行教學反思，在初中教學階段具有極大的作用。初中地理老師在課堂教學之后，就課堂中的教學質量和學生對當堂課所學的知識的把握程度進而使用的教學方法進行分析和反思，從而解決其中存在的問題，進而使學生能夠對地理學科的學習效率得到提升，對地理學生在初中的教學質量也有幫助。初中地理教師在教學后進行教學反思，針對自己在初中地理教學中遇到的問題與其他地理教師進行交流與討論，并且加強與學生之間的交流與討論，從而在開展教學時，可以運用更好的教學方式和方法開展地理教學，使得初中生對地理知識能更好的掌握和運用。

四、結束語

總而言之，初中地理學科對學生的邏輯思維能力要求較高，初中學生來學習肯定是存在一定的問題。這就要求初中地理老師在進行地理學科教學時，要根據學生的個性特征進行制定教學方式，在初中地理教學之前、教學實施中、教學結束后進行分析和反思，從而使地理學科的教學質量在通過發現問題、分析問題和解決問題的過程中得到提高，老師在反思中也能夠改變自己的教學方法，從而使初中的地理學科教學的質量得到提高。

參考文獻

[1]蔡涵瑛.教學反思在初中地理教學中的應用分析[J].黑河教育，2015，09：68-69.

[2]張金玲.教學反思在初中地理教學中的運用[J].教書育人，2016，10：56.

[3]潘微.教學反思在初中地理教學中的運用探討[J].課程教育研究，2018，04：155.