歷史故事教學法在初中歷史教學中的運用分析

郭燕

【摘 ? ?要】歷史故事不僅可以激發學生對歷史知識的求知欲以及好奇心，而且歷史故事的存在是對歷史的又一個寫照。我們中華民族五千年文明就是由一個又一個歷史故事編織而成的。

【關鍵詞】歷史故事教學法 ?初中歷史 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.162

歷史教學肯定是離不開歷史故事的，作為一名初中歷史教師，要學會利用各種各樣有趣或者值得銘記傳頌的歷史故事啟迪學生的智慧，同時讓歷史課堂變得與眾不同別具一格，這樣學生才能在歷史的學習當中感受到我們中華民族五千年歷史的魅力以及智慧。從而愛上歷史，不斷的探索歷史知識，成為新時代合格的歷史傳承接班人。讓我們中華民族五千年以來的文明經久不息源遠流長。

一、歷史故事在初中歷史教學當中運用的重要性

歷史脫離了歷史故事就不再那么完整，歷史本就是一個又一個歷史故事串聯而成的。如果作為一名初中歷史教師在教學當中沒有很好的利用到歷史故事，那么歷史課堂顯然就會無趣失真很多，無疑這樣的教學效果也會不盡人意，換句話說，歷史課堂沒有歷史故事那它就失去了原有的魅力和樂趣，學生對歷史課堂上內容的理解難度就會加大，顯然，這樣對于歷史教師和學生來講都是非常不利的。因此，作為一名初中歷史教師，需要明確認識到的一點是歷史故事的運用在歷史課堂上是必不可少的。同時，在運用的過程當中我們教師所選取的歷史故事材料需要符合教學要求，同時又不能過于夸大讓歷史故事失去了可信度，做到既不脫離教材又讓課堂精彩的效果。這樣歷史故事在課堂當中的運用才體現了它應有的價值。

二、歷史故事在初中歷史教學當中的具體運用方法

（一）以歷史故事導入課堂內容

有趣的歷史故事導入毋庸置疑比干巴巴的課堂說教導入更加吸引學生。尤其針對歷史這些文字描述較多的學科，大量的文字描述和大片段的歷史事跡記載就會讓部分耐心不夠好的學生望而卻步，因此，單純的說教在歷史課堂當中肯定是行不通的。作為優秀的初中歷史教師要學會在課堂導入著手，把學生的注意力集中到課堂當中，這樣學生才能以正確的方式以及積極的心態走進歷史這門學科。歷史故事是歷史教學當中不可或缺的部分，無數精彩的歷史故事引人入勝，值得我們所有中華兒女學習和傳頌。以有趣的歷史故事導入課堂內容其教學效果是不言而喻的。比如，初中歷史教師在講鴉片戰爭這部分歷史內容的時候，就可以用林則徐禁煙，虎門銷煙這個歷史故事導入課堂內容。通過這個歷史故事的講述學生們那種愛國之情就會油然而生，知曉林則徐是我們中國的一代偉人，他帶領我們中華人民崛起，抵制鴉片。這樣以經典具有代表性的歷史故事導入，學生們也會間接的知曉鴉片戰爭的爆發是必然的，鴉片戰爭開始之后我們的中國才能慢慢的走出封建社會，正義有趣的歷史故事在課堂當中的呈現也能間接的教導學生要成為熱愛我們祖國，堅強勇敢的優秀中華兒女。

（二）以歷史故事串聯課堂內容

在歷史學習過程當中，一直以來困擾學生的一點就是，初中歷史當中所覆蓋的內容眾多。學生學習起來比較困難和吃力，追根溯源，學生學不好歷史是因為歷史都是由無數的事件以及時間串聯起來的，如果教師對于歷史的串聯過程講解得不夠好，學生自然也掌握得不好，但是利用歷史故事串聯課堂內容就能成功改善這種教學現狀。以有趣的歷史故事串聯課堂內容也是我們歷史教師教學智慧學識以及能力水平的另一種體現。

很多歷史故事看起來聽起來不起眼，但是當一個歷史故事合理地運用到課堂上其效果是迥然不同的。比如在講夏商周時期這部分歷史的時候，教師就可以講商紂墮落的歷史故事，商紂王無道，不體恤百姓的疾苦，沒有做到一個帝王應有的愛國愛民，所以商朝衰落，夏朝建立起來。這樣歷史內容就很好的串聯起來了，教師還可以仔細地給學生講訴一些商紂王昏庸無道的故事，這樣學生在想起商紂王的時候就會很快的聯想到這個帝王治國無法，滅亡是肯定的，這是商朝最后的一個帝王，接著就是夏朝的建立。這樣以歷史故事在時代的更換之間建起了有效的橋梁，學生對于歷史知識的學習會輕松很多，同時歷史課堂也能有趣不少。

（三）以歷史故事幫助學生記憶歷史知識

對于不少學習歷史的學生來說，記憶歷史知識是他們的一大短板。而在應試教育的當今社會歷史考察的大部分內容就是學生對于歷史知識的記憶，因此，作為一名初中歷史教師如何教會學生記憶歷史知識是我們應該重視和關注的問題。同時，我們大家都知道只有有趣的有靈魂的東西在我們人的大腦里面存在的時間才長久。很多歷史知識內容都是非常繁瑣而學生不得不掌握的內容。所以，為了讓學生對知識記憶深刻，我們歷史教師需要用有趣的歷史故事來幫助學生記憶。

比如教師在講某一個歷史人物的時候，為了加深學生的記憶就可以講這個歷史人物具有代表性的歷史故事。例如，在講新文化運動代表人物魯迅的時候，歷史教師就可以給學生講魯迅先生棄醫從文的故事，這樣學生對于魯迅這個人物所處時期的環境就會有所了解，同時學生們也能感受到當時社會那種國人需要帶頭人來警醒的現狀，這樣學生對這個歷史時期的認識也能更進一步。

（四）讓學生自己查找有趣的歷史故事啟迪學生智慧

讓學生自己查詢歷史故事是另一種在歷史教學當中運用歷史故事的好方法。歷史教師讓學生自己查詢相關的符合歷史實際的歷史故事就一改了以往以教師為主體的課堂教學模式。鍛煉了學生的自主能動性，同時也間接促進了學生在學習過程當中的思考鍛煉。除此以外，世界上沒有兩個完全相同的蘋果，當然也不會有兩個思想完全相同的人。歷史教師讓每一個學生都去挖掘同一時期有趣的歷史故事，班級上每個學生所發現的有趣歷史故事都會有所不同，教師再讓學生之間互相分享互相學習，歷史知識就得到了拓展。同時學生可以從其他同學那里了解不一樣的歷史故事，教師也可能會了解到自己以前不知曉的歷史故事，教師和學生就可以通過分享的方式互相學習共同進步。歷史教學的目的就達到了。

綜上所述，歷史故事于初中歷史教學的重要程度是不言而喻的。沒有歷史故事就談不上歷史教學，歷史教學如果缺少了歷史故事就會失去它原有的閃光點。歷史課本上所包涵的內容本就不像其他學科一樣推理性內容居多，歷史學科靠的是學生不斷的記憶，大量的記憶對于學習壓力如此大的學生來講肯定有難度，所以有趣的歷史故事運用在歷史教學當中尤為重要。

參考文獻

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