案例教學法在高中數學教學中的運用探討

張曉斌

【摘 ? ?要】說到案例教學法相信很多學生和教師都十分熟悉，尤其是數學這門學科，更是普遍用之。對于高中生，數學這門學科有一條明顯的分界線，學得好的學生總能快速精準的學習，而一些基礎相對薄弱一點的學生，學習起來定然沒有那么順暢。案例教學法則適用于兩類學生，可以幫助學生更好地理解和掌握學科知識。

【關鍵詞】高中數學 ?案例教學 ?運用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.126

從古至今，數學一直都是不可或缺的一門經典課程，是一門實打實的理科課程，極其考驗學生的思維能力，尤其是高中數學，更是對思維邏輯有更高的要求，其中要求掌握的內容難度較大，其題型也是變幻莫測，一道數學題不經意的一個改動，那便又需要向一個新的方向思考，需要新的解題思路，解題方式。很多學生學習起來都十分吃力，因此數學也是大部分學生的短板，對于高中的學生，面對著高考升學的巨大壓力，數學在其中扮演著不可或缺的重要角色。針對這些問題，我們討論研究了各種適合學生的方法，其中案例教學法十分突出，該方法把具體的例子運用于教學中，用生活中常見的例子去解釋書本上的簡單卻不易懂的白話文，讓學生和教師之間互動起來，討論起來，這樣對于學生的理解和記憶都是有極大幫助的。

一、案例教學法在高中數學教學中的作用

（一）幫助學生理解知識點，提高教學有效性

要學好數學，課本上的知識是基礎，也是重中之重，是不可或缺的一部分。學生想要建立好數學這座城堡，那就一定需要課本知識點這些砌墻的磚頭。處于高中的學生一個班可能也會有很嚴重的兩極分化，有的學生理解能力強，一點就通，而有些學生則需要經過細心認真的打磨才能清楚地理解數學知識點。作為一名高中數學教師，在課堂上使用案例教學法就能很好的幫助學生理解知識點，提高教學有效性。案例教學將一個具體的事例運用于自己所學習的知識中，用通俗易懂的生活例子來解釋書本上的知識，以易解難。這樣的教學方法，不僅讓教師的授課更為生動，同時也提高了學生們的興趣，以此既達到了傳授知識的目的，也提高了教學質量有效性。

（二）有利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力

邏輯思維能力在學習中像是一把開門鎖，只有正確的思維方向才能打開正確的大門，所以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力對于提高數學成績是十分有用的。教師們對于這個問題也提出了自己的見解，將案例教學法運用于課堂之中是提高邏輯思維能力的有效方法。案例教學比直白教學更通俗易懂，學生們可以自由思考，發(fā)揮自己的聯想和想象能力。并且，在高中數學教學過程中，在運用案例教學法的時候，對于案例和課本知識的相似點和共同點需要學生自己去揣摩去理解。學生要通過例子去真正領悟課本上的知識，將兩者結合起來，取之用之。綜上，案例教學法是有利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力的。

（三）有利于加深學生對于知識的印象

作為教師應該都會想方設法地讓自己的學生盡可能多的記住所學的知識點，顯然，傳統(tǒng)的課本教學其效率是非常低的，對于一味地直接灌輸知識，大多數學生往往是不感冒的，有句俗話：“左耳朵進右耳朵出”便是如此，所以加深印象才是讓學生能夠長期記憶知識的有效方法。案例教學法和情景教學法便是兩種突出的方法，我們在這里先著重討論案例教學。一個好的例子用一種幽默風趣的語言表達出來往往能激發(fā)出學生們的興趣。有興趣了，學生才會被吸引，那么對于這個案例以及其他與案例相對應的學科知識才能更好地被記住。

二、如何在高中數學教學中運用案例教學法

（一）在課前導入中運用

課前導入即預習階段，在教學過程中我們一再強調，這個階段對于學生是十分重要的，在教師講解該知識內容之前，學生能夠自主預習，提前了解所學內容，對于后面在課堂上的學習和理解十分有用，也有利于加深對所學內容的印象。將案例教學法用于這個階段目的就是幫助學生能夠更加簡單直白的認知自己將要學習的內容。在預習的過程中，學生往往會遇到很偏難，自己無法解決的問題，而案例教學針對這些不那么通俗易懂的知識點是極其有效的，該方法生動形象的解釋了書本上暗沉的文字，真正鍛煉了學生的思維能力。

（二）在課堂教學中運用

前面我們已經提到，案例教學法在課堂教學中的使用也是極其普遍的。在課堂中授課人是教師，是教師將自己所要表達的內容傳授給學生，相當于學生是被動接受這些信息。教師在授課時想到的一定是盡可能多的讓我的學生都能理解所講內容，但一味的生硬講學往往適得其反。實驗表明，通俗易懂又簡單明了的內容再加上風趣幽默的授課方法往往更能吸引學生的注意，引起學生的興趣。學生有了興趣，那一定會對所學內容認真研究，了解通透，對學生是百利無一害的。所以案例教學對于講授課程是極其適用的方法，該方法不僅可以讓學生的學習更輕松，對于加深印象也是一種屢試不爽的方法。

（三）在課后復習知識點時運用

學習一章一節(jié)或者一個知識點內容往往都需要經歷三個階段，從預習階段到課堂階段再到復習階段，每個階段都扮演著重要的角色，缺一不可。預習階段幫助學生提前了解知識內容，讓學生有個基本印象，對學什么心里有個底，不至于在課堂教學過程中才知道自己應該學習的內容，然后跟不上教師的教學步伐。課堂教學階段即是真正意義上的收獲很多更深的知識，對內容知識精準掌握。這兩個階段都運用到了案例教學法，并有十分顯著的作用。那么其對于課后復習階段是無用的嗎？答案當然是否定的。課后復習階段，旨在幫助學生加深對所學內容的記憶。如果在前兩個階段學生都掌握的非常好，卻忽略了最后的一步，結果必然是前功盡棄。用直白的話講，今天學習的再好，明天忘記了今天所學的內容，那就與沒學是一個概念的。案例教學法在課后復習階段，用案例幫助學生記憶所學知識點，效果是十分好的。

綜上所述，案例教學法在高中數學中的運用是廣泛又極其重要的，對于幫助學生理解知識點、幫助教師提高教學有效性、鍛煉學生思維能力、加深學生對知識點的記憶都是有尤為突出的優(yōu)點。該方法在預習階段、課堂階段、復習階段都有其獨特的作用，但歸根結底都是旨在幫助學生很好的理解和學習所學知識，旨在提高學生對于學習的興趣。當然在不斷授課與學習的過程中，不僅僅需要提高學生的學習能力和學習興趣，我們教師也要不斷改善和改進自己的教學方法，根據學生的反響來優(yōu)化自己的教學風格，這樣的共同進步才能讓這群面對高考升學壓力學生們的成績能夠更上一層樓。

參考文獻

[1]張奕斌.案例教學法在高中數學教學中的運用初探[J].數理化解題研究，2016（30）.

[2]趙忠翠.案例教學法在高中數學教學中的應用[J].數學大世界（中旬版），2017（4）.