如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

劉加云

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷要求，素質(zhì)教育越來(lái)越被人們所重視。閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力同樣是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，它不僅可以使學(xué)生掌握正確的閱讀方法、閱讀技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，還可以為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，進(jìn)一步做好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成了廣大英語(yǔ)教師積極探索的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?閱讀教學(xué) ?提高策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.098

閱讀在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，提高英語(yǔ)閱讀能力，會(huì)對(duì)其之后的寫作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)起到實(shí)質(zhì)性的幫助。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，初中英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

一、巧妙引入閱讀的內(nèi)容，幫助學(xué)生抓住主旨

在整體英語(yǔ)的教學(xué)中，初中階段的教學(xué)是最困難的。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法水平都是不達(dá)標(biāo)的，所以讓學(xué)生自己完整地去翻譯一篇文章很困難。先不說(shuō)他們能不能把文章完全翻譯下來(lái)，就算他們懂了文章的大致意思，但是以初中生的水平還難以理解文章所要表達(dá)的含義。再加上中西方文化的差異，所以學(xué)生是很難憑借著自己的能力去理解一篇文章的。在這樣的教學(xué)情況下，初中英語(yǔ)老師就要展現(xiàn)出自己的教學(xué)水平，結(jié)合新課改的要求，通過(guò)積極引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主地完成閱讀。那么英語(yǔ)老師到底該怎么做，才能在不干擾學(xué)生思維的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的閱讀教學(xué)呢？其實(shí)方法也是很簡(jiǎn)單的，在每次正式上閱讀課之前，我們可以用三五分鐘的時(shí)間，引入和這次閱讀課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的話題，并讓學(xué)生積極地參與到討論中。在先掌握了文章的主旨之后，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)容易很多。

不過(guò)關(guān)于主旨的引入只能是一點(diǎn)皮毛，也就是說(shuō)我們給學(xué)生的話題只是表面，更深層次的含義還需要學(xué)生通過(guò)閱讀和思考自己找尋。這樣做也能確保學(xué)生保持興趣去閱讀，如果把所有的內(nèi)容都告訴了學(xué)生，那么他們的閱讀還有什么意義呢？

現(xiàn)在有很多初中英語(yǔ)老師都認(rèn)為，英語(yǔ)閱讀課就是教學(xué)生如何翻譯文章的課程，有這種想法的英語(yǔ)老師并沒(méi)有認(rèn)清現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。隨著新課改的進(jìn)行，英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)也從提高學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的語(yǔ)言能力了。英語(yǔ)說(shuō)到底就是一門語(yǔ)言的學(xué)科，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)了英語(yǔ)之后，還不會(huì)正常的使用英語(yǔ)，那么他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的到底在哪呢？所以作為初中英語(yǔ)老師，我們一定要徹底地拋棄舊的教學(xué)觀念，要培養(yǎng)學(xué)生自主思考和閱讀的能力，在閱讀中提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

二、增強(qiáng)閱讀技巧，提高閱讀能力

（1）大聲朗讀。大聲朗讀對(duì)發(fā)音很有幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。閱讀能力和語(yǔ)感是相輔相成的，隨著語(yǔ)感的形成和閱讀能力的提高，學(xué)生的閱讀速度會(huì)逐漸提高，閱讀方法也會(huì)漸趨合理。

（2）大量閱讀。教師不僅應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，還應(yīng)要求其閱讀的內(nèi)容也要廣泛。

（3）循序漸進(jìn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，從簡(jiǎn)單有趣的材料入手，逐步擴(kuò)大閱讀范圍，加大閱讀難度。閱讀材料的難度必須控制在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)，否則會(huì)適得其反。閱讀的速度也要由慢到快，循序漸進(jìn)。

（4）及時(shí)引導(dǎo)。根據(jù)不同的文章和不同的題材，學(xué)生采取的閱讀方法也應(yīng)有所不同。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一定程度后，我要求學(xué)生默讀、略讀和跳讀，指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞和主題句，預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義等。在閱讀教學(xué)中盡量做到泛讀與精讀相結(jié)合、欣賞與分析相結(jié)合、閱讀技能訓(xùn)練與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合、生活中閱讀材料與書面材料相結(jié)合、短篇閱讀材料與長(zhǎng)篇閱讀材料相結(jié)合。

三、開(kāi)展多元化的課外閱讀輔導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀水平

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不能把目光停留在課堂上，而要把課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生手、口、腦等各個(gè)器官，刺激學(xué)生的感官，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生全身心地參與到閱讀中，以全面提升學(xué)生的閱讀能力。

與此同時(shí)，初中英語(yǔ)教師還要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，熟讀，背誦，復(fù)述課文都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀不錯(cuò)的方法。

除此之外，要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀，保證一定的英語(yǔ)閱讀量也是非常重要的。因此本著提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的需要，在我校首先進(jìn)行了閱讀策略的調(diào)查問(wèn)卷，然后我們英語(yǔ)組根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)閱讀興趣小組，教師的課外指導(dǎo)及學(xué)生的廣泛參與，這些無(wú)疑在閱讀教學(xué)上豐富了學(xué)生的閱讀興趣。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，英語(yǔ)文章讀多了，不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，更有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師正確指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練也顯得至關(guān)重要。

四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生觀，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，分層教學(xué)

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師要以英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生重視英語(yǔ)閱讀教學(xué);推行分層教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)、理解能力、興趣愛(ài)好科學(xué)分組，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、成績(jī)考核等方面優(yōu)化設(shè)計(jì)，以人為本，對(duì)學(xué)習(xí)能力較低的小組要給予更耐心、細(xì)致的指導(dǎo)，對(duì)能力水平較高的小組要在選材、速度、拓展訓(xùn)練方面提出更高要求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體閱讀水平的提高。

總而言之，在新課標(biāo)教學(xué)背景下，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要在新課程理念的倡導(dǎo)下，著重于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息與處理信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、高效地進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀能力。