微視頻在高中化學教學中的運用探討

張梨

【摘 ? ?要】信息化時代的到來在教育學領域刮起了一陣科技創新之風，高速發達的電子設備是教師在教學工作中離不開的得力助手，同時也是學生在學科學習中的輔助工具。在如今的高中化學教學中，微視頻作為優良輔助工具為教師和學生帶來了現代化的教育光芒。

【關鍵詞】微視頻 ?高中化學 ?運用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.085

微視頻速來有“快餐式視頻”之稱，其具有：短、快、精等顯著特點，十分適用于課堂教育，對課堂教學氣氛具有積極的活躍作用，可以提高學生的學習興趣和凝聚學生的課堂注意力，是教師用來提高課堂教學效率的重要教學工具。為了推進高中化學教學事業的良好發展，將高中化學的抽象性轉變為更加直觀的表達信息，教師應該積極探討微視頻在高中化學教學中的運用。

一、微視頻在高中化學教學中的運用背景和重要性

在新課程改革的教學新潮流下，教育現代化、科學化已經成為當今教育事業不可缺少的發展主流和流行趨勢，而培養全面化人才是推動素質教育的關鍵環節和戰略目標。因此，信息化教育方式的普及迫在眉睫，具有深遠的教學意義。而在當今的高中化學教學中，對這種順應時代潮流的教學要求更加強烈。首先，高中化學是一門以物質為對象的基礎學科，其研究內容主要是：物質的組成、物質的結構、物質的反應、物質的變化規律。高中化學是一種來源于生活而又極少具有生活氣息的探索類學科，它不僅要求學生具備理科中嚴密的邏輯推理能力，還要求學生具備文科中縝密的記憶能力。因此，高中化學是一門集理科性質和文科性質于一體的綜合性學科，對學生的綜合能力要求非常高。于是，高中化學成為了高中生比較困擾的一門學科，是學生綜合能力全面提升的一方阻滯劑。但是，挑戰的背后往往是機遇，高中化學難度的背后卻是提高學生化學素養的關鍵突破口，是教師引入微視頻教學法的先決條件和重要背景。微視頻教學法的引入是提高高中化學課堂教學氛圍、課堂教學效率的有力武器。首先，在高中化學課堂教學氛圍方面，微視頻教學法可以打破以往教學課堂的沉悶，將書本上和教師口中的理論知識轉變為更加生動形象的圖形聲音，塑造一個又一個飽滿的角色形象，從而在視覺和聽覺方面調動學生的學習積極性，并且活躍高中化學課堂教學氛圍，使學生在歡聲笑語中感受高中化學知識的巧妙絕倫。其次，在高中化學課堂教學效率方面，微視頻教學法也頗有建樹，微視頻教學法憑借其短小、方便的自身特點成為教師青睞的輔助工具。教師在播放微視頻時，可以根據教學內容和教學進度的需要自行決定何時停止與開始，這賦予高中化學教學便利性和自主性。

二、根據教學安排和教學內容自主選擇和設計微視頻，使微視頻在課堂教學中發揮最大教學優勢

在高中化學不同教學情景中，微視頻所發揮的作用也有所不同。因此，教師需要做好微視頻的分類工作，了解微視頻的基本形式和制作方法，以便于后期微視頻教學法工作的順利開展。在明確微視頻教學法的基本工作后，教師應該根據實際的教學安排和教學內容來進行微視頻的選擇和設計工作。

（一）微視頻的選擇需要在了解微視頻類型的基礎上進行，微視頻的選擇主題需要切合教學大綱

首先，教師需要清楚微視頻的多重類型，微視頻有：基礎概念講解型、實驗操作型、問題解答型、知識拓展型。教師需要根據具體的教學場景選擇適宜的微視頻類型。比如，在高中化學《元素的組成》教學中，元素的種類和數量都十分繁多，教師如果只是單純地口頭講解，學生很容易在長時間的聽講中喪失學習興趣和積極性。因此，教師需要在對該章節的知識框架進行描述后，利用微視頻娛樂性的特點，向學生播放基礎概念講解類型的微視頻，以此來提高學生對基礎知識概念的認識程度和記憶水平。但是，向學生播放基礎概念講解類型的微視頻并不是意味著教師可以放松自己，教師不能過度依靠微視頻，而要明白微視頻在高中化學課堂教學中的輔助型教學地位，最好交叉采用微視頻教學方法，保證教學方式的合理化和科學化。

（二）微視頻的設計需要考慮多方面教學因素，以提高課堂教學效果作為工作目標

在很多特定的教學情景中，當外界的微視頻資源并不能真正切合教師的教學主題時，教師應該自行設計和制作微視頻。首先，在進行微視頻設計工作之前，教師需要為微視頻的主體內容摸索出一條貫穿理論知識的線索，這條線索也是整個教學課堂的發展順序，體現出高中化學教學發展的邏輯性和連貫性。然而，一個微視頻的制作并不是一個容易的事情，這需要強大的技術支持，因此，教師需要大量掌握制作微視頻的技術方法，主動汲取現代化信息技術知識，并將其運用到日常教學活動中，不斷完善自己的教學方法。其次，微視頻的表現形式也值得教師推敲。微視頻的表演形式應該多參考學生的意見，采用比較受學生歡迎的表現形式，這樣不僅可以快速吸引學生的目光，還能加深教師和學生之間的交流，有利于兩者產生共鳴。

三、全面分析微視頻在高中化學教學中的運用前景，客觀看待微視頻帶來的不足之處，防患于未然

微視頻在運用于高中化學教學的過程中，難免會產生一些教學弊端并且存在教學磨合階段。而面對此情形，教師需要以客觀而正確的眼光來看待這些教學缺點，不要像鴕鳥一般漠視問題，自欺欺人，而是要大方地把問題顯示出來，以積極主動的心態去分析問題、解決問題，進而完善自己的教學方案。假如，在日常的高中化學微視頻教學中，通過觀察學生的反應，教師發現學生過于關注微視頻帶來的娛樂性而忽略了教學大綱的知識。這時，教師應該及時反思自己的教學方式，根據教學實際情況來調整微視頻教學方案，以學生的學習效率為第一考慮條件，做出合理的取舍。如果教師在進行微視頻教學過程中沒有出現不良教學現象的話，教師仍然應該制定好處理方案，全方位地借鑒科學的教學觀念來進行教學方式上的調整和優化，真正做到：防患于未然，為學生的高中化學學習道路保駕護航。

總而言之，微視頻在高中化學教學中具有明顯而可觀的運用價值，值得我們高中化學教師不斷探索分析。在這條探索的道路上，我們絕不能閉門造車，而要打開大門積極學習先進的教學知識，謙虛地向其他教師請教，多途徑地獲取教學經驗，完善自我的教學方案，精化教學環節，關注社會的教育發展趨勢，緊跟教育發展潮流，不和時代脫節，做好高中化學教師的本職工作，全心全意為學生服務。

參考文獻

[1]徐益宏.微視頻在高中化學教學中的應用研究[J].中學化學教學參考，2015（Z1）：8-10.

[2]佚名.微課在高中化學教學中的應用[J].數理化解題研究，2018（30）：71-72.