淺談提升課堂教學(xué)能力的方法探討

汪霞

【摘 ? ?要】課堂教學(xué)能力的提升，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體，活動(dòng)后教師善于反思，給自己提問(wèn)題、找問(wèn)題，一課多研，我們的課堂教學(xué)才能得到真正地落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】評(píng)價(jià) ?方法探討 ?能力提升

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.051

客觀、公正地對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，是優(yōu)化教師管理的有效手段。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，能激發(fā)教師工作的積極性、不斷進(jìn)取的上進(jìn)心，形成正確的價(jià)值取向。在以往的日子里，各種教師基本功比賽、公開(kāi)課、撰寫(xiě)觀察記錄、成長(zhǎng)冊(cè)、主題墻評(píng)比等等，一把尺子衡量著所有的人，不管是年輕的新老師還是年老的老師們都為其煩躁不安。通過(guò)以教師為主體的發(fā)展性評(píng)價(jià)這樣的一個(gè)課題，我們幼兒園進(jìn)行了一系列的改革，不像以前一樣一把尺子衡量所有的老師，根據(jù)老師們的最近發(fā)展區(qū)、老師感興趣的方面進(jìn)行多方面的支持與培養(yǎng)。由于自己的課堂教學(xué)方面一直是自己的弱項(xiàng)，然而更想挑戰(zhàn)一些有難度的事情，所以在三年規(guī)劃的時(shí)候我給自己定的目標(biāo)是課堂教學(xué)能力的提升方面得到一些進(jìn)步。通過(guò)三年來(lái)的學(xué)習(xí)與總結(jié)，確實(shí)有了一些成績(jī)，在公開(kāi)課比賽中（月亮的味道）獲得園級(jí)、集團(tuán)一等獎(jiǎng)，市級(jí)示范課（逃家小兔）得到了同行們的高度認(rèn)可，同時(shí)還進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)等等。以前的我總是覺(jué)得自己什么都不行，沒(méi)有自信，通過(guò)這個(gè)課題我在課堂教學(xué)能力上取得了進(jìn)步，我變得更加自信、更加優(yōu)秀了。那么就課堂教學(xué)能力的提升分享一下自己的一些小經(jīng)驗(yàn)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)

俗話(huà)說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。”而作為幼兒教師，孩子的啟蒙教師，更要把孩子的“門(mén)”領(lǐng)對(duì)了，讓孩子今后可以自己走下去。“講授在課堂，功夫在門(mén)外。”幼兒教師更應(yīng)該在上課前將要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行整理歸納，合理地安排一些情景教學(xué)，教師準(zhǔn)備些用到的道具，更加方便讓幼兒自由地發(fā)揮。例如：在“幫助小花貓”的主題活動(dòng)中，活動(dòng)的目的就是讓幼兒在活動(dòng)的期間，通過(guò)幫助小花貓，激發(fā)幼兒樂(lè)于幫助他人的品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒具有愛(ài)心和同情心，同時(shí)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)開(kāi)始后，教師將幼兒帶入活動(dòng)場(chǎng)地，讓他們站在“大森林”中，親身地體驗(yàn)，并且積極地參與。接著，設(shè)計(jì)一些能夠吸引幼兒注意力的情景，如：小花貓尋找回家的路，表演過(guò)后讓幼兒暢所欲言，說(shuō)出自己的感受;讓幼兒帶上墨鏡，體驗(yàn)小花貓的真實(shí)感受。教師在孩子進(jìn)入故事中后，開(kāi)始聲情并茂地講解小花貓的故事;幼兒為小花貓?jiān)O(shè)計(jì)回家時(shí)需要的道具等。整個(gè)教育的過(guò)程，鏈接有序，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)時(shí)，有靜有動(dòng)、時(shí)快時(shí)慢，讓幼兒的注意力緊緊地跟著故事情節(jié)的發(fā)展走下去，活躍幼兒的思維，讓幼兒從上課開(kāi)始就保持愉快的心情。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師靈活地運(yùn)用講故事、談話(huà)、游戲、表演等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言表述、角色扮演、開(kāi)拓思維，使他們集中注意力，達(dá)到最好的教學(xué)效果。

二、善于反思、總結(jié)

活動(dòng)反思就是幼兒教師在課后對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧，在一種更深層次、更理性化、更系統(tǒng)化上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此，活動(dòng)反思在教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中具有重要的作用。教師可根據(jù)日常教學(xué)中的某個(gè)主題或一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思，教師可把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，在思考中嘗試尋找解決問(wèn)題的辦法，另外，教師也可在教學(xué)活動(dòng)中獲得的有益經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，以便在以后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，因此，這種方式能夠有效地捉進(jìn)幼兒教師活動(dòng)反思能力及自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的提升。

三、關(guān)注幼兒，了解幼兒

在教育教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些活潑好動(dòng)的幼兒，幼兒教師首先要做的就是觀察幼兒，了解幼兒內(nèi)心所想，積極引導(dǎo)，告訴幼兒怎樣做是對(duì)的，在教育的過(guò)程中不能急躁，耐心地引導(dǎo)，不能傷害幼兒的自尊心。教學(xué)應(yīng)該因人而異，激發(fā)幼兒的求知欲，給他們一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注每個(gè)幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，因材施教，慢慢地引導(dǎo)，才可以取得好的教學(xué)成果，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師在進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程中，要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流，要注意隨時(shí)與幼兒保持互動(dòng);要促進(jìn)幼兒同伴間的互動(dòng)與交流，教師要以關(guān)懷、尊重、接納的態(tài)度與每個(gè)幼兒交往，關(guān)心熱愛(ài)每個(gè)幼兒;關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，傾聽(tīng)他們的想法和感受，觀察他們的問(wèn)題、困難與需要，并及時(shí)給予適宜的支持和引導(dǎo)，與幼兒形成合作探究式的師幼互動(dòng)，成為幼兒學(xué)習(xí)和活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

四、積極參加教研活動(dòng)

幼兒園教研工作是以教師為主體，是提高教育教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的主要途徑。首先，充分發(fā)揮教研組的作用，為教師提供學(xué)研互動(dòng)平臺(tái)。倡導(dǎo)教師人人參與的互動(dòng)式教研，以教研組成員走進(jìn)課堂，教師走進(jìn)教研活動(dòng)中心的形式，在年段教研時(shí)教師找出普遍存在的問(wèn)題或急需解決的問(wèn)題，總結(jié)提煉成專(zhuān)題研討，如：大班年段——評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是否必要？怎樣組織才能發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用？中班年段——怎樣使活躍課堂與良好常規(guī)相一致？當(dāng)孩子處于興奮狀態(tài)時(shí)，教師應(yīng)如何更好地進(jìn)行調(diào)控？小班年段——在主題活動(dòng)中如何收集資料？如何體現(xiàn)資料的價(jià)值？等專(zhuān)題活動(dòng)。開(kāi)展教師自身的教研，同伴互動(dòng)的教研，教師與教研組互動(dòng)的教研，從而激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其次，充分利用互相聽(tīng)課的形式，有效地提升教師教學(xué)能力。采用聽(tīng)課、評(píng)課的方式，有效地落實(shí)教育研究工作，提高教師的教學(xué)水平。如：我們會(huì)在一學(xué)期內(nèi)互相聽(tīng)課（3--5次），聽(tīng)完課后教師要說(shuō)明本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)思路，聽(tīng)課教師要依據(jù)設(shè)計(jì)者的意圖和自己對(duì)本活動(dòng)的理解，讓聽(tīng)課老師互相對(duì)話(huà)交流，只有在交流中才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點(diǎn)，更能取長(zhǎng)補(bǔ)短。又如，每學(xué)期由教研組針對(duì)本園的實(shí)際和教師共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題或疑難問(wèn)題，確定教研專(zhuān)題，以舉行“公開(kāi)課”和“一課三研”的形式，鼓勵(lì)教師大膽嘗試，尊重教師教育個(gè)性的成長(zhǎng)，在評(píng)課中，鼓勵(lì)教師各抒己見(jiàn)，暢所欲言，敢于提出質(zhì)疑的困惑，為教師營(yíng)造自主、寬松的教研。

課堂教學(xué)能力的提升，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體，活動(dòng)后教師善于反思，給自己提問(wèn)題、找問(wèn)題，一課多研，我們的課堂教學(xué)才能得到真正地落實(shí)。