淺談小學數學教學策略

何飛翔

【摘? ? 要】數學是小學教學的重要組成部分，數學也是小學教學的重點和難點內容。應用合適的教學策略提升小學數學教學水平是當前小學數學教學的重要任務。我們都知道數學的學習很難，那么對小學生來說他們怎么才能更好地在教師的帶領下學好數學呢？接下來，我將根據自己的見解，談談小學數學教學策略。

【關鍵詞】小學數學? 數學教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.157

社會在不斷進步，教育也在飛速發展，我國小學數學教學水平已經得到了一個很大的提升。但是還是希望廣大師生能夠更加努力，因為只有更好沒有最好，小學數學教學水平還有很大的提升空間。教師在教學過程中要善于總結，發現更好的教學策略，根據學生的特點做出最合理的選擇，其最終的目的是讓學生更好地學習數學。

對很多小學生來說，小學階段數學是最難學習的科目，教師的教學策略對學生學習數學產生重要的影響。好的教學方法能夠幫助學生更好地學習數學，反之。小學生是一個比較特殊的群體，他們剛步入學校，對各種事物充滿好奇，教師在開展數學教學時會遇到很多問題，很多問題還會讓教師感到頭疼。小學生注意力不容易集中是每個小學教師都知道的事情，如果課堂對學生沒有足夠的吸引力，很多學生在課堂上就會開小差、走神，學生一節課下來幾乎不能學到什么數學知識。如何利用合適的教學策略把課堂變得更有吸引力？這個問題值得每個小學數學教師思考。學生們在教學過程中會出現各種教學問題，這些問題的出現需要教師正常看待，合適的教學策略總能對應解決不同的教學問題。越來越多的教學策略如雨后春筍，層出不窮，很多數學教師在選擇教學策略時都會覺得困難。無論教學策略有多少，我始終覺得只有適合學生的才是最好的教學策略，不同地區、不同學校學生都不一樣，教師要根據學生的特點選擇良好的教學策略。

一、培養小學生數學學習興趣

小學生接觸數學學習時間并不長，在剛開始學習數學時培養學生對數學的學習興趣還是比較容易，因為學生對數學學習還存有新鮮感。我相信每一個教師都應該了解學習興趣對學生學習是多么的重要，所以教師竭盡全力培養小學生的數學學習興趣。數學的學習本身是一個比較艱難的過程，有各種各樣的數學問題需要學生去解決。學生在學習過程中很容易因為缺乏動力而失去學習數學的信心，興趣卻恰好能夠為學生提供學習動力。學習興趣對小學生來說還有一個重要的作用，興趣能夠吸引學生自主學習數學，而且學生在學習的時候能夠感受到數學給自己帶來的快樂。能夠讓學生在學習中收獲知識的同時也收獲到快樂，這是所有教師永恒追求的目標，也是新課標所提出的要求，希望學生們都能夠因為學習興趣熱愛數學學習。培養小學生的學習興趣實際上比較簡單，利用學生感興趣的事情入手，比如小學生喜歡玩游戲，教師就可以在玩游戲的過程中把數學的學習加進去。和小學數學有關的游戲種類特別多，如要想提升學生的口算能力，教師可以隨口說一個加減乘除的算式，學生們可以比賽進行搶答，回答最快最多的學生給予相應的獎勵。學生們在搶答的過程中很容易被調動學習激情，學習興趣也容易被激發，從而讓學生覺得數學學習是一件有趣的事情。

二、因材施教，提升學生數學水平

所謂的因材施教是根據學生學習能力的不同教師對其提出不同的要求或者選擇不同的教學方法。我國目前中小學的教學模式主要是以班級教學為主，一個班級的學生在學習能力、知識基礎等方面都會有很大的差異，面對學生們的差異，教師選擇因材施教特別重要。有可能教師選擇的一個教學方法只適合班級大部分學生，另外有少數學生不適合這個教學方法，教師此時可以重新選擇教學方法對這類學生單獨教學。比如在學習解決數學應用題時，有的學生能夠很輕松地根據教師的講解就學會解答技巧，而有的學生就不能根據教師的講解很快掌握到相應的知識。了解可以發現，部分學生不能很好地掌握解決數學應用題的方法是因為獲取知識的能力不強，在教師進行了講解之后也不能很好地把知識內化轉變為自己的知識。此時，教師可以利用一些課余時間加強對此類學生的督促，讓學生多做一些應用題例題，學生在反復練習的過程中就會慢慢提升自己解題的能力。對不同學習能力的學生教師也要有不同的學習要求，對學習成績好的學生，教師應該對他們有更高的要求，讓學生按照要求努力提升自己。對學習成績差的學生，教師可以降低對學生的要求，先一步一步地完成一個個小目標再完成大目標，隨著時間的推移，學生就會慢慢地進步，從而變得越來越優秀。

三、培養學生的學習能力

要學好數學必須要培養學生的學習能力，因為數學本身是一門有難度的學科，沒有一定學習能力的學生不可能把數學學好。要培養學生的學習能力，教師先要教會學生學會獨立思考、自主學習。小學生學習數學是鍛煉思維能力的重要方法，教師布置給學生學習任務后要監督學生按時完成任務。在完成任務的過程中遇到問題不能輕易放棄，應該認真想辦法解決問題，認真努力思考解決問題的方法。在思考解決問題的過程中學生的學習能力就會得到提升，學生會因為解決了一個數學問題而獲得巨大的成就感，對其學習數學也很有幫助。學生如果遇到數學問題不嘗試動腦思考，直接就放棄解決或者直接就去尋求教師或者同學的幫助，那么學生的學習能力提升就變得很困難。小學時期對學生能力的培養是對學生以后到了初中、高中、大學甚至更高層次的學習做好鋪墊，因為到了更高的年級，數學的難度也會越來越大。難度越大的數學知識必須要學生具備一定的能力才能掌握，教師在課堂上也只能傳授一些比較基礎的知識，要提升學生自己的數學成績更多的還要看學生的能力。教育改革指出在教給學生知識的同時培養學生的能力也十分重要，學生把知識學到手后要學會應用知識，學生應用知識的過程就是學生展現自己能力的過程。無論學生以后會從事什么工作，能力都顯得十分重要，教師一定要重視對學生能力的培養。

通過培養小學生學習數學的興趣;對學生實行因材施教的教學;培養學生的學習能力等，小學數學教學不再是一件困難的事情。學生在小學階段的數學學習對以后初高中的數學學習起著關鍵性作用，每一個小學數學教師都應該盡可能地讓學生在小學階段就把數學學好，學生在奠定良好的數學知識基礎后就可以好好學習數學。總而言之，小學數學教學策略多種多樣，教師可以結合多種教學方法讓小學生更好地學習數學，我相信學生們的數學成績一定會得到提升。