淺析初中體育有效性教學策略

馮敏

【摘? ? 要】隨著新時代的發展，學生全面健康發展被社會及家長教師廣泛關注。體育教師要運用有效的教學策略，提高學生上體育課的興趣，幫助學生積極主動參與身體活動，提高學生體質。俗話說：“身體是革命的本錢”，在擁有豐富知識的同時還應該擁有一個健康的身體，教師注重提高體育教學的有效性，不僅可以提高學生身體素質發展，同時還有助于學生良好心理狀態的發展。

【關鍵詞】初中體育? 有效性? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.205

初中學習任務的繁多使學生缺少鍛煉的時間，課間休息的十分鐘也被學生拿來看書或者寫作業，學生全天待在教室，做的運動極少，只有體育課學生會做一些活動，且又因為活動的無聊，學生在上體育課時做的運動都是敷衍了事，學生缺乏鍛煉，身體素質就得不到極好的提高。因此初中體育教師應該提高教學的有效性，幫助學生對運動產生濃厚的興趣，熱愛運動，鍛煉身體，在學好知識的基礎上擁有一個健康的身體，成為高素質人才。本文將分析初中教師如何提高體育教學有效性的策略。

一、初中體育教師制定完美的教學方案，明確課堂任務

俗話說：“勝利是屬于有準備的人”，因此初中體育教師就需要在上課前制定好教學方案，明確在課堂上需要學生們干什么，有效利用寶貴的課堂時間，提高教學質量與效率。首先體育教師需要認真理解教材內容，使自己真正明白知識內容才利于向學生講解清楚，其次教師還需要同其他教師相互討論體育的每項運動應該如何傳授才能讓學生快速理解熟練。因為體育主要是在教室外上的，上課會受到天氣的影響，因此教師就應該做好準備，如教師在教室外需要傳授學生什么、在教室內又需要傳授學生什么。在教師的精心準備下，體育課有序開展充分利用寶貴的課堂時間，學生在有效的教學方式下快速學習知識，這樣極大地提高了體育課的教學效率。

二、營造活躍氣氛，提高學生參與興趣

一個良好的氣氛往往能激發人們對一件事的參與興趣，有一個良好的運動氣氛對于學生積極參與體育活動也是非常重要的。但是由于體育課不同于其他的文化課，體育課是要求學生在課外活動，課外活動是比較豐富的，學生可以選擇自己喜歡的活動參與，教師不做強制要求，體育課注重提高學生的身體素質，讓學生心靈得到放飛，擁有一個健康的身心。但是因為初中教學不同于小學教學，初中教學的科目多，學生的學習壓力大，加上部分學生沒有真正理解上體育課的意義，認為只有學好文化課才是至關重要的，而導致學生在體育課上不積極主動參與活動，體育課的教學效率沒有得到提高。此時就需要初中體育教師營造良好的運動氣氛，提高學生主動參與體育活動的積極性和興趣，從而真正理解明白上體育課的意義所在，提高體育教學的質量。

例如教師在教學生們打籃球時可以組織一些游戲比賽，將學生分成幾個小組，然后制定規則，小組成員每個人必須投一個球，投進一個球算一分，然后看那個小組投入的球最多，當然游戲是有獎罰的，這樣才會激發學生的參與興趣，如贏的小組可以要求輸的小組唱一首歌，教師在學生比賽過程中糾正學生錯誤的動作，幫助學生在比賽時學習打籃球的規則，同時還可以在學生比賽時放一些有趣活躍的音樂，為游戲增添一份色彩。這樣不僅可以極好地傳授學生體育課知識，還可以激發學生參與體育活動的興趣，幫助學生放松心情，提高體育教學的有效性。

三、分組比賽，提高學生團隊合作意識

體育課上的活動多以全體成員參與為主，不是學生單獨個體就能完成的，這就需要培養學生的團結凝聚力和合作意識，例如打籃球需要三個以上的學生參與才能完成，因此提高體育課的有效性教學就需要提高學生的團隊合作意識。初中體育教師可以在課堂上制定許多關于團隊合作的游戲，以此來培養學生團隊合作意識。例如教師開展接力賽跑的游戲比賽，學生在拿到木棒的那一刻拼命奔跑為了自己所在的小組贏。教師在接力賽跑的游戲比賽中可以傳授學生跑步的要求和規則，學生在比賽的過程中鍛煉身體，同時理解團隊合作意識的重要性。這樣既使學生鍛煉了身體，培養了學生的團隊合作意識，又幫助了教師極好的傳授體育教學知識點，提高了教學質量與效率。

四、運用多媒體，促進學生理解記憶知識點

隨著科技時代的發展，多媒體已經普遍存在于我們的日常生活中，同時多媒體也走進了教學領域并受到廣大教師及學生的喜愛。在初中體育教學中運用多媒體可以幫助教師講解知識點和加強學生理解記憶。例如教師在教學生廣播體操《舞動青春》和課前活動時可以用多媒體找一些動作標準的視頻，讓學生在觀看視頻的同時記憶動作，增加學生對體育運動的興趣，還可以找精彩的籃球比賽、足球比賽、乒乓球、羽毛球等一系列視頻，為課堂教學增添內容的同時吸引學生課堂注意力，同時學生在觀看視頻的同時記憶關于運動的技巧規則，提高學生對體育運動的熱情，從而有效提高初中體育教學的有效性。

五、注重學生的主體地位，教學面相全體學生

隨著新課程的改革，對于學生是教學的主體，教師是教學的輔助者這一認知受到了廣大教師及家長的關注。然而也有許多體育教師還沒有意識到這一點，在課堂上只重視培養學生運動技巧不關注學生是否真正喜歡這項運動，使學生的興趣得不到有效的培養，同時不關注學生的身體狀況對學生加大身體鍛煉，讓學生對鍛煉失去興趣與熱情，在某些方面扼殺了學生對體育運動的興趣。作為一名優秀的體育教師應該以學生為主體，注重培養學生的學習興趣，激發學生的強項，提高教學質量與效率。例如教師可以給予學生一定的自由活動時間，讓學生自行玩自己喜歡的運動，學生成群結伴玩自己擅長的，例如打籃球、打羽毛球、踢足球等，這期間也不乏有一些學生不參與任何活動，只是拿書出來看，這時就需要教師對學生進行溝通，讓學生根據自己的喜歡適當做一些運動。只有當教師真正了解學生的需求，從學生的實際情況出發，制定適合學生的教學方案才能極大地提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情從而提高教學有效性。

教育學家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。提高初中體育教學的有效性不僅需要教師使用有效的教學方案，還需要教師培養學生的學習興趣。眾所周知，身體是精神的基礎，沒有健康的體魄就很難有健康的思想。因此作為一名優秀的教師應該提高體育教學的有效性，不斷創新改革教學方式，培養學生學習興趣。

參考文獻

[1]譚鴻明.淺析初中體育課堂的有效教學策略[J].課程教育研究，2014（32）：210-211.

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