初中地理教學中如何培養學生的讀圖能力

林智斌

【摘? ? 要】在新課改的要求下，初中的地理教學對學生的要求有了不同，對教師的教學也是提出了更高的要求。在新課改的要求下，地理教學的培養目標也發生了變化，不再只重視知識的傳授，而更看重學生能力的培養。在地理的教學中，學生讀圖能力的培養，是學生學習地理不可少的一個步驟，所以也對現在的初中地理教學教師，提出了更高的要求。

【關鍵詞】初中地理? 讀圖能力? 教學提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.079

在初中地理的教學中，地圖在知識體系中占據了較重要的位置，所以對學生讀圖能力的培養就顯得尤為重要。目前的初中地理教學中，教師對學生讀圖能力的培養處于上升趨勢，也就是說，教師們在開始重視讀圖能力的培養。不過目前的教學情況卻不夠樂觀，很多學生在地圖的認識上問題不大，能夠認識那些圖標，圖例，但卻無法在日常的答題中準確的辨別，不能夠特別靈活地運用在地理讀圖中。所以對于學生地理讀圖能力的培養，不只是教會他們會讀圖而已，而是要真正提升學生的讀圖能力，讓他們可以靈活的運用。

一、培養初中學生地理讀圖能力的重要性

（一）改善目前初中生識圖能力低的現象

在目前的初中地理教學中，我們教師可以發現這有一種情況，那就是初中生地理讀圖能力普遍偏低。造成這種情況的原因很多，其中有因為地理在初中教學中不是主要科目，所以學生不夠重視，但這一現象目前已經得到了改善。再者就是學生對地理讀圖的興趣不大，教師對讀圖的教學也不夠重視，這是最主要的原因。但是地理讀圖在地理教學中占的比重很大，所以教師必須引起重視，改善目前初中生地理讀圖能力低的現象。因為只有這樣，才能完備學生讀圖方面的缺陷，教會學生識圖，靈活運用。

（二）提高學生讀圖能力有助于提高地理教學質量

在初中地理教學中培養學生的讀圖能力，對于整個地理教學質量的提高非常有幫助。前面已經多次提到過，在地理中識圖占的比重很大，是一個核心組成部分，所以學生地理識圖能力的高低直接關系著教師地理教學的好壞。其一，提高了學生的讀圖能力，可以幫助學生更好地掌握地理知識;其二，培養學生的讀圖能力可以激發學生地理學習興趣。在這樣的情況下，學生愿意更主動地參與課堂，教師的教學活動也能夠更好地開展。所以說，培養學生的讀圖能力有利于整個地理教學總體質量的提高。

二、培養初中地理學生讀圖能力的方法

（一）關鍵點突破法

在學生學習初中地理的過程中，我們作為地理教師必須要引導學生去找出地圖中的關鍵點，讓學生根據這個關鍵點去發散他們的思維，再結合他們掌握的知識點，去有效地分析地圖。通過關鍵點的突破，可以更好地幫助學生理解和掌握這些知識，深刻地記憶下來，這就是筆者想要說的關鍵點突破法。關鍵點突破法，其實就是在教會學生要找到切入點，通過切入點，學生就可以直接切入分析的主題，找到分析的目的所在，對于培養學生的讀圖能力十分重要。此外，教會學生關鍵點突破法，可以加強學生的邏輯思維培養，可以提高他們的發散思維，幫助他們在后期的學習中，學習起來更加輕松。所以，在地理的教學中，我們不必一字一句的完全教學，要教會學生關鍵點突破，他們就可以自己靈活的運用，學會識圖。

（二）圖形觀察法

在地理的整個教學過程中，我們教師還需要教會學生如何去辨別圖形，去理解其中的含義。前面提到過關鍵點突破，但是在找到關鍵點之后，學生必須具有一定的能力，才能夠認識地圖，所以我們還要教會學生如何觀察圖形，即所謂的圖形觀察法。要教會學生學會圖形觀察，就必須正確地去引導他們，告訴他們如何辨別。其實在學校的生活中，他們常常需要接觸到一些地圖，就比如去景區旅游的時候，工作人員都會給一張地圖，讓游客們根據這張地圖找到自己想去的景點，學生們其實在生活中已經接觸了許多的地圖，具備一定的圖形觀察能力。但是在教學中，我們可以幫助學生更好地去理解、記憶圖形，可以運用聯想法幫助學生記住圖形的輪廓：比如中國地圖，它像是一只昂首的大公雞。通過這樣的方式，可以讓學生很好地記住圖形的輪廓，從而學會如何觀察這個地圖。

（三）圖形再現法

在初中地理的教學中，在學習地理識圖時，教師們向學生們展示的圖形一般都是平面圖，而每一個平面地圖背后其實會有對應的一個暗射地圖，暗射地圖又名空白地圖，上面除了一些必要的山川河流之外，沒有什么其他的標注，一般是拿來供學生自己補充的。所謂圖形再現，就是讓學生觀看和記憶了平面圖之后，再用暗射地圖來操作，幫助學生理解記憶，檢測他們是否真正地掌握了地圖的記憶。運用暗射地圖，是在對學生的掌握程度進行檢驗，通過這樣，可以讓學生清楚地認識到自己的學習情況和掌握水平，并且可以顯示出學生的優點和不足，一舉多得。因此在教學時，我們一定要運用圖形再現的方式，幫助學生檢測自己的學習情況，加深他們的記憶掌握，這樣一定可以有效地提高學生的地理讀圖能力。

（四）歸納對比法

歸納對比是在學生學習中常常要接觸到的一種總結方法，所以在初中地理讀圖的教學中，我們也是不可忽略歸納法的。在地理讀圖的教學時，我們要讓學生學會將學到的知識進行歸納總結，通過這樣的對比歸納，就可以在其中很容易地找到自己學習中存在的問題，同時也可以歸納出學習中的重難點。而且在地理中，會涉及到很多的地圖，在眾多的地圖中，肯定會存在很多相類似的圖，學生只有學會歸納對比，才不會混淆而且可以輕松地記憶下來。

此外，在地理中還會涉及到等溫線、等壓線、等高線等等，這些也是容易搞混淆的知識點，只有讓學生真正學會了歸納對比，才可以真正掌握這些圖表，才能在做題時輕松地找對問題所在，然后完美的解決。所以，教師在教學中一定要讓學生學會歸納對比，在一開始就要做給學生看，才能讓他們掌握，在后面的運用中得心應手。

三、結束語

以上筆者講到了對于初中地理教學中學生讀圖能力培養的重要性，也稍微地談到了目前地理教學的現狀。并且結合了相關經驗，提出了筆者的一些看法和建議，但這只是筆者個人的小小建議，并不夠全面和客觀。初中地理教學的重擔仍然落在每個地理教師的肩上，需要每個教師不斷地探索，找出最適合地理教學的方法。教學是一個長期的過程，并非一朝一夕的摸索就能解決，而是需要長期的積累、發現，才能真正找到最適合的方法。而且隨著社會的不斷進步，許多方式都需要進行更新、完善。