趣味教學課堂，提高小學英語教學效率

姜華

【摘? ? 要】小學生的英語基礎薄弱，在課堂上集中精力的時間短。但是他們又活潑好動，有較高的自我表現欲望。趣味化的英語課堂是吸引學生喜歡英語學習的基本保證，營造充滿童趣、輕松愉悅的英語課堂氛圍是提高小學英語教學質量的關鍵。因此，怎樣在小學英語課堂上采用豐富多彩的教學方式，為學生創建一個具有趣味性的教學課堂，讓學生在愉快的氛圍中提高英語學習效率，就變得十分有意義。

【關鍵詞】趣味教學? 小學英語? 運用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.161

小學英語的開設是新世紀社會發展的需要，在小學英語教學中，要重視學生英語學習興趣的培養。在整個教育體系中，英語學科都占據著重要的地位，但是對于初學英語的小學生而言，由于地域差異和身心發展的制約，學習過程中總是存在很多問題。

隨著新課程改革的大力實施，小學英語的教學方式也受到了很大的創新和轉變。在如今的教學過程中，越來越看重培養學生的興趣。對于正處在人格發展和完善時期的小學生而言，他們的情緒和情感發展還不成熟，往往是對自己喜歡的事情抱有極高的積極性，而對于不感興趣的事則避而遠之。在小學英語的教學中，趣味性教學方法主要是通過游戲、講故事、表演等方式，提高學生的英語學習效率的方法。小學英語教學中，教師應該改變傳統的教學方式，大膽的采用趣味教學法來促使英語課堂教學質量的提高。在小學英語課堂的趣味教學中，教師要從小學生的身心發展特征出發，采用具有生動、形象的教學方式，讓學生在課堂中能夠感受到學習英語的樂趣。

一、趣味教學在小學英語教學中的意義

6-12歲的孩子正是缺乏自制力的時候，上課容易走神，思維方式也比較簡單，對一切新奇的事物都充滿了好奇心。在這個階段，教師合理、科學的設計趣味教學課程，針對小學生的天性和個性發展特點，有力地抓住學生的眼球和內心世界，激起學生學習的興趣，這既是順應課程改革的要求，也是建立新型師生關系的有效途徑。趣味教學改變了傳統的強迫式教學模式，將小學生愛玩、喜歡新鮮的特點與教學過程有機結合，使學生在主動學習的過程中既不用刻意改變天性，又在輕松愉悅的氛圍中實現了學習目標，有利于學生成長為新時代所需的創造性人才。在小學英語教學中，引入趣味性教學，就會提高小學生對學習英語的關注度。在進行小學英語改革的時期，教師開始重視學生對英語的運用能力，培養學生的自主學習能力，發散他們的英語思維和想象能力。而趣味教學在小學英語課堂的應用，教師能夠對學生的學習方向做出引導，提高學生的英語基礎學習能力和英語的理解能力，對學生的綜合素質提高起到了積極作用。

二、趣味性的游戲活動，激發學生的學習興趣

小學生有著活潑好動的特征，所以在他們做游戲的時候，注意力會特別集中。因此，游戲教學模式運用到小學英語教學再合適不過了，能夠有效的解決課堂教學中學生不能理解的教學難點，從而達到教學目的。游戲教學的模式，就是要求教師圍繞著教學目標設計的課堂小游戲。游戲教學模式的核心目的就是培養學生的創新能力和課堂知識的實踐能力，從而建立輕松愉快的教學氛圍，提高學生的學習積極性。教師運用合適的課堂游戲，能夠將英語課堂教學氛圍推向最高處，吸引學生自主的參與到英語學習中。但是，如果課堂游戲設計不合理的話，不但不能達到預想的教學效果，反而還會浪費課堂教學時間。所以在選擇課堂游戲時，這個度教師要預先把握好。

從小學生的心理和生理特征能夠看出，活潑好動是他們的天性。由于他們的年齡較小，比較喜歡模仿教師。具有生動、形象有趣的事物能夠吸引他們的注意力。小學英語的課堂教學，需要教師通過各種手段來激發學生的學習興趣，其中課堂游戲模式是激發學生學習興趣，集中注意力的最好方式。適當的創設一些游戲情境，能夠讓課堂氛圍得到充分的活躍，讓學生的思維出于活躍的狀態，能夠為學生學習英語知識提供良好的理解、記憶方式。游戲設計時間不宜過長，十分鐘左右即可充分調動課堂氛圍，使學生們對將要學習的內容充滿好奇和興趣。

三、營造輕松良好的教學氛圍

英語是一門語言性學科，教學氛圍需要輕松愉快，這樣才能使學生在學習過程中愉快地進行練習，達到良好的學習效果。教師應該避免采用傳統枯燥的說教，更多的以朋友的身份跟小學生進行溝通交流。只有順利的取得孩子的信任，才能在交流的過程中傳授應用知識。所以無論是在上課時間還是在課間活動時間，教師都應該積極主動的與學生交朋友，營造輕松良好的教學氛圍。同時，多給孩子一些自主的時間進行學習，可以采用“一幫一”的方式，讓接受能力強的孩子帶動學習能力差的孩子，就像平時做游戲一樣，讓所有的小學生都輕松愉快。也可開展小組合作模式開展教學，以四人小組為單位，實現學生的自主學習，互幫互助，調動起每一位學生的積極性與主動性，讓小組長帶領成員一起學習、相互探討，共同督促。在和諧濃厚的學習氣氛下，讓學生快樂學習，讓學生能夠真真切切地感受到老師與自己是朋友關系，并且通過多鼓勵的方式，促進學生主動學習英語。

四、注重學生的情感，設計趣味的情感體驗

小學生雖然充滿了旺盛的精力，但是他們的意志力與忍耐力還尚未完整形成，因此他們的情緒狀態也十分多變，容易受外界因素的干擾，產生巨大的起伏。比如當學生在學習上遭遇挫折時很容易就會產生氣餒、放棄的消極情緒，有些情緒控制力較差的學生，很容易受消極情緒的影響而造成成績退步的后果。因此，教師應當悉心關注學生的情感狀態，在學生情緒低落時對他們進行有效開導，引領他們走出消極狀態。除此之外，教師還可以創設一些趣味性的體驗，讓學生感受到積極情緒的影響，產生愉悅的學習體驗。例如在Traditional festival的主題教學中，教師為學生設計了有趣的角色扮演游戲，讓學生在道具的幫助下，在背景音樂的烘托下，融入到角色中來，并在表演過程中靈活運用英語交流，最后對學生的表演加以表揚，讓學生體驗英語學習興趣。

五、結束語

總之，小學英語教學應當大力開展趣味教學，充分調動學生的學習積極性，營造出良好的教學氛圍，讓學生在歡快的氣氛中體會到英語學習的樂趣。趣味化的課堂教學可使學生充分感受英語的魅力，享受英語學習的樂趣，使學生真正喜歡上英語，使英語學習更高效。