情境教學在初中道德與法治教學中的實踐研究

李昌均

【摘 ? ?要】隨著社會變遷，現在的人都比較看重道德與法治的教育，比起文化成績來講，初中道德與法治教育同樣的重要。所以教師們在不斷的探究，怎樣才能讓學生在中學階段將初中道德與法治學習好。情景教育法是教育史上一次重大的突破，那么運用到實踐中效果如何呢？

【關鍵詞】初中教育 ?道德與法治 ?情景教學 ?實踐運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10136

傳統的教育在初中階段只重視學生的成績，沒有關注到學生綜合素質方面的培養，并且我們發現大多數道德與法治教學的教師并不是專業對口的，所以導致學生這方面的培養被耽誤。學生課堂參與積極性不高，對教師講的內容不感興趣，這些都是常見的現象。如何啟蒙學生的興趣，成了教師們一直以來思考的關鍵問題。在初中階段開展情景教學可能會遇到一些障礙，本文就具體展開討論，針對具體的實踐給出建議與解決措施。

一、情景教學在初中道德與法治教育中的重要性

研究情景教學的具體實踐，那么就要從最基本的出發去了解情景教育到底在初中道德與法治教育中的重要性有哪些：

（一）情景教學有利于提升學生的學習積極性

思想端正的學生在學習上會有很大的優勢。首先，學生們會正確的對待每一門科目的學習，其次他們也會更加的尊重教師，所以我們現在才如此地重視道德與法治的教學。思想政治類的學科普遍有一個特點，就是上課內容比較枯燥，導致大部分學生在課堂無法集中自己的注意力，教師的課堂質量也就隨之降低。受傳統應試教育的影響，學生們會在接觸到這門課之前就輕易的下定義，認為道德與法治教育就是單純的背課本。其實學習好這門功課可能會影響到學生對后期所有科目的學習態度，情景教學在字面上的意思就是將學生們融入到教學中，讓他們將自己擺在教學中去，變成主人公，深刻體會到事件的發生，這對于提高學生的學習積極性具有極大的作用。

（二）樹立學生正確的三觀

學生在初中階段恰好是叛逆的年齡段，家長和教師都怕學生學到不好的東西，所以對于教師們來說，開展情景教學法，能夠讓學生更加了解到一些事情積極的一面，相對的，壞的一面也會讓學生們看到，這樣就有利于學生樹立端正的世界觀。道德的教育會讓學生們更快地接觸到社會，對于社會中的一些現象，我們要讓學生見識到，這樣才能讓他們樹立好正確的三觀。對于道德類的情境教學，我們可以利用學生們課下空閑的時間，模仿一些社會上不好的現象，讓學生們進行觀察，從而在課堂上進行分析，這樣一來，既能體驗情境教學的樂趣，也能夠接收到知識。

（三）適當培養學生的綜合素質

文化成績在當今已經不再是衡量學生的唯一標準了，在社會中，更看重的是學生的綜合素質和能力。我們的教學不僅僅是傳授知識，更是要教會學生如何去學習知識、分析知識、最終消化知識。知識與能力在教學中的地位是一樣的，模擬情景教學是為了讓學生們有更進一步的體會，這樣的教學方式會讓學生們的印象更加的深刻。道德與法治教育不是單純的課本知識，更多的是關于實踐的部分，因為在實踐當中學生才能得出更多的領悟。學生親自在實踐中得來的知識相較于教師單純傳授更得來不易，所以他們才會印象深刻。

二、課堂中如何具體開展情景教學法

（一）從生活方面

生活是最好的教師，在生活中自己領悟的道理可能是書本上不會有的，所以情景教學法的第一步就是從生活中來，到生活中去。實踐必然就會牽扯到學生們的生活，無論教師在課堂中講的多好，學生的表現都要在實踐中展現出來。法治類的部分，我們可以在課堂上將理論知識傳授給學生，然后讓學生們具體在生活中找出相對應的現象，在課堂上做成匯報。或者在沒有其他課程的時間，教師開設實踐課程，親自帶領學生們走到校外，看看生活中是否與書本上的理論一致。生活中的一些糾紛，一般是不會產生的，但是因為參與的人員沒有太多的基本知識，所以導致了雙方的矛盾出現，為了減少這類事件的發生，我們必須從學生們的生活抓起，從根源避免不必要的事件發生。

（二）通過展示圖片，引起學生共鳴

科技在不斷的發展，在教育中體現在各個方面，其中多將媒體運用到教學中就是很好的體現，教師們上課也就更加的方便。那么在進行道德與法治教育的時候，我們可以通過制作幻燈片的方式給學生展示一些典型案例的實地拍攝照片，這樣才能讓學生們引起共鳴，方便教學。在后期復習的階段，只要擺出圖片，學生就會有相對的記憶出現，期末參加考試也能有更加廣闊的思維。道德與法治教育是初中生接觸到的最基本的法律知識，在教育普及的今天，我們必須保證學生的基本法律知識跟上社會的發展。學生們只有切身體會到事件的發生我們才能激發學生學習的興趣與積極性，同時教育的質量才能提高。

（三）角色扮演法

初中生處于還不能夠明辨是非的年齡，他們可能會因為外界的一些影響對一些事情做出不好的判斷，這樣的根本原因就是學生們的實際經歷太少。為了增加學生們的經歷，也為了讓學生們有更深刻的體會，我們可以在課堂上適當地開展角色扮演的情景教學法。將現實生活中的一些經典道德與法治的案例改編成劇本，讓學生們通讀劇本，然后在課堂中表演出來，參與演出的同學能夠有切身的體會，觀看表演的同學能夠從演出中得出結論，一舉兩得。道德與法治在某些時刻是對立的，但是我們要先將法治放在首位，因為中國是一個法治國家。

三、利用多媒體設備提升情境創設的質量

科技的發展為教育帶來了許多的便利，讓我們的教學更加的方便，學生們也能夠更明白教師的講課內容。多媒體在課堂中的運用已經開始普及，為我們的情景教學法提供了許多的技術支持，傳統的課堂學生們只能靠教師描述來想象畫面。而現在，我們能在多媒體上面為學生播放視頻，讓學生們清晰地看到事件的起因經過結果，生動形象地讓學生感悟到真理，從而使課堂質量更高，學生接受知識的程度也會更深。不同的教學內容需要不同的輔助工具，教師在課前備課時也要多加注意，根據具體內容安排不同的情景，這樣有針對性的安排才更加的專業。

以上內容詳細的闡述了情景教學法的重要性，同時也提出了幾種課堂中具體實施的方案。學生們對于課程的學習關鍵還是興趣，所以我們要想情景教育在初中道德與法治教學中順利開展，就必須調動學生們的積極性，同時激發他們的興趣。課堂中的教學手法不應該是單一的，所以我們的情景教學法開展得很恰當，能夠豐富學生們的教學方式，讓學生們對枯燥無味的課堂改觀。教師與學生是課堂中的主體，課堂質量如何，全在于二者的配合。