高中歷史教學中的時空觀念培養

王蕾

【摘? ? 要】所謂的時空觀念指的是時間概念和空間概念在學生大腦中的有機結合，是對事物進行觀察、分析的意識和思維的方式，它對學生的歷史學習起到積極作用。時空觀念對于提高高中生的歷史素養是尤為重要的，所以作為高中歷史教師的我們必須重視對學生時空觀念的培養，從而培養學生對歷史學科的興趣，提高學生的歷史學習能力。

【關鍵詞】高中歷史教學? 時空觀念? 培養方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.065

時空觀念是認識和學習歷史的基礎，它是我們學習歷史的一種重要的思維方式，所以我們必須重視對學生時空觀念的培養。歷史是一門人文性學科，歷史的學習的意義就在于讓當代人站在歷史的高度上去思考和解決問題，用發展和聯系的觀點去研究和解決問題。因此，在歷史教學中培養學生的時空觀念，可以提高歷史學習的效率，增強課堂教學的有效性。下面，本文將淺談一下培養時空觀念對于高中歷史教學的重要性以及培養策略。

一、時空觀念對于高中歷史教學的重要性

現在我國所使用的初中教材的編排是“通史加單元”;高中歷史教材的編排是“模塊加專題”。在這樣的編排下，如果我們要想學生學好高中歷史的必要條件就是學生得學好初中歷史。但是現實情況是，很多初中生并不重視歷史這一學科，特別是在偏遠地區和經濟欠發達地區，這種狀況更加明顯。所以，初中階段學生的歷史基礎薄弱，根本不足以支撐高中歷史的模塊學習模式。到了高中之后，知識點越來越多，知識的穿插越來越多，跳躍性也越來越大，導致很多學生在學習的過程中經常記憶混亂，這就是由于學生的時空觀念不強，無法建立時間和空間上的連接的原因。由此可見，幫助學生培養時空觀念有利于提高學生學習的效率，提高學生學習歷史的能力，同時有利于培養學生多方位的思維模式，鍛煉學生的思維能力，同時也有利于學生對其他學科的學習。

二、培養學生時空觀念的有效方法

（一）強調學生對基礎知識的掌握，為培養時空觀念作良好鋪墊

眾所周知，時間和空間是歷史學習的兩大重要因素，任何事件的發生都有其特定的時間和空間。歷史就是學習人類發展過程中發生的對社會影響重大的事件，事件很多，那么學生需要掌握的基礎理論知識也很多。目前的高中生存在著對基礎理論知識記憶混亂的現象，對歷史事件出現的時間和地點無法對應的問題，所以教師應該讓學生對每一個事件有基礎的了解和理解，才能更好地幫助學生掌握每一個歷史事件，從而建立事件與事件之間的連接，幫助他們建立完整的知識網絡。

（二）有效利用時空坐標圖，構建歷史事件在時空上的聯系

我們可以利用時空坐標圖來表示歷史事件的發生時間和發展方向，從而培養學生的時空意識。具體地講，我們可以示范，先建立一個坐標系，在坐標系上標注某段時間的某地的政治、經濟和文化發展情況，然后利用坐標體系構建事件在時空上的聯系。例如，在教授必修二《偉大的抗日戰爭》一課時，我們應該先把“抗日戰爭”這一事件放于坐標的中心，引導學生一起逐步補上與抗日戰爭相關的重大歷史事件，說明抗日戰爭出現的原因、過程、結果和意義，建構史事與時空之間的聯系。具體操作如下：

1.用橫坐標表示時間順序。在左端寫上1937年盧溝橋事變，然后依次標出重要的歷史事件的時間和名稱。

2.縱坐標體現表現重大歷史事件之間的因果關系。坐標上端是抗日戰爭中日軍的發起戰爭的原因;下端則表示中國的全民族抗戰統一戰線形成的原因、結果和意義。通過坐標體系的構建，學生不僅能夠了解歷史事件發生的先后時間順序，也可以了解歷史事件發生的原因、過程、結果和意義，有利于幫助學生理解記憶知識。

（三）教師應該注重中外歷史的比較，讓學生對世界歷史有更準確的理解

通過引導學生對不同時空統一進行政治、經濟或者文化上的對比，有利于幫助學生把握世界歷史的發展方向，通過對比，突出某一歷史事件的特點，從而加深學生對歷史事件的記憶和理解，提升學生的時空意識。例如，在學習“中西方思想的異同”的時候，我們可以把中國傳統的儒家思想和蘇格拉底的人文思想單獨提出來，做成表格，讓學生比較他們思想的異同，讓學生在比較中理解中西方學者不同的思想以及對本區域政治經濟的影響等等。通過中外歷史事件的比較，讓學生學會以聯系、發展的眼光看待歷史，這不僅可以加強學生對中外歷史知識的認識和理解，更有利于拓展學生的歷史思維，提升學生的時空觀念。

（四）有效利用歷史地圖，為學生創建畫面感，增強學生的時空觀念

在高中歷史教學過程中，部分老師只重視對課本文字的講解，而忽略了歷史地圖對學生的視覺沖擊作用。歷史地圖是歷史事件時間和空間很好的一個連接方式，它直觀地展現了事件發生的時間地點、事件與事件之間的聯系等等。例如，在學習春秋戰國時期秦國統一六國過程的時候，為了讓學生記住秦攻打六國的順序，我們可以借助地圖，標志出六國的位置，根據遠交近攻的策略，幫助學生理解記憶。通過歷史地圖的有效使用，學生可以直觀地看清史事發生的地點及歷史事件的發展方向，這樣不僅加深了學生對這一時期歷史的理解，而且有效培養了學生的時空意識，提高學生的學習效率。

（五）合理構建知識體系和時空框架，讓歷史事件之間建立聯系

歷史是不斷發展的，各個歷史事件之間都存在著聯系。學生的抽象思維和邏輯思考能力不足，所以教師應該幫助學生構建知識體系，讓學生對所學知識有一個大體框架，幫助他們構建時空觀念。例如，我們可以從縱向和橫向兩個緯度來構建知識體系。如果我們要對“中國封建社會晚期”這一知識體系進行構建，我們就應該從縱向上，也就是從時間上羅列出發生的一系列重大事件，然后再從橫向上，也就是從空間上羅列出晚清王朝的政治、經濟、文化以及外交狀態，提出一系列問題，引導學生對晚清時期所呈現狀態的思考，例如為什么會逐漸走向衰弱等等，引導學生向更深層次進行思考，有利于培養學生的獨立思考能力。由此不僅幫助了學生認識到歷史事件之間的內在聯系，而且也有利于培養學生的歷史時空觀念和拓展學生的歷史思維，從而提高學生的學習能力，提高教學質量。

歷史是不斷發展變化的，所以我們教學歷史的方式方法也應該與時俱變。培養學生的時空意識是讓學生能更好地學習歷史，提升學生的學習能力，提高課堂教學質量。此外，也能幫助學生形成良好的思維方式，這不僅有利于學生的學習，更對學生的人生產生著深遠的影響。在新課程改革的大背景之下，教師應該不斷嘗試新的教學方法，提升學生對學習的興趣，提高學生的學習能力，從而為國家培養優秀人才。