中職學校會計電算化教學分析

趙勤

【摘? ? 要】隨著科技的發展，越來越多的科技被運用到我們的教學當中，在中職會計電算的教學中，我們也要與時俱進，緊跟時代的潮流，新課改的不斷深入給我們人民教師提出了不同的目標，在當下，我們的教育一定要結合實際，結合學生自身，跟緊時代的腳步，讓我們在中職會計電算化教學中可以做到創新、高效，可以和時代的發展相接軌，這是很重要的。電算化教學對于中職的學生而言十分的重要，電算化教學的證書直接關系到了學生是否能夠在畢業后找到一份好的工作，所以，在中職教育的過程當中，我們教師要尤其把會計電算化教學放在教學的重點上，讓學生在這方面的學習有所提高，這無論對于學生還是對于教師，都是很有必要的。

【關鍵詞】中職教育? 電算化教學? 創新教學? 高效教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.127

在我們現在的教學中，一定要注意讓學生與時俱進。中職教育作為職業教育的一部分，其必要性不言而喻，我們作為現代的中職教育教師在教學的過程中要培養學生的能力，中職教育的目的在于讓接受中職教育的學生可以在畢業后成為對這個社會有貢獻，綜合素質較高的綜合性人才，這是時代對學生的要求。

同樣的，這也是對于我們教師進一步的要求，我們在中職教育的時候要注意到對于學生能力、綜合素養的培養，讓我們的學生成為新社會需要的新型人才。

一、利用課件，直觀的教學

于學生而言，中職中關于會計電算化的教學是枯燥無味的，其難度比較大，內容也相對較為抽象，部分學生會很難理解。其實這很正常，對于學生而言，第一次接觸到相關的計算自然會覺得難以理解。我們作為教師，這時候就要客服學生的這種困難，讓學生學到真知識，提高能力，在日后的工作中也更加的具備競爭力。

同樣的，我們在會計電算化教學的過程中也要注意滲透對于學生電子商務的相關知識，近些年來，電子商務等新型科技的興起也對我們中職的教學提出了新的目標，我們在日常的教學中要利用好自己可以利用的資源，多媒體課件教學，可以讓我們的學生更加直觀的學習，這同樣增加了學生的學習效率。

例如，在我的日常教學中，我就會把相關的關于電算化的教學整理成課件，讓學生根據課件、多媒體上的內容學習，這樣的教學方法一來可以提高學生的學習興起，因為學生對于豐富的課件一般都有著更加大的興趣，二來，課件的教學會讓一些難懂的知識更加易懂，學生在學習的時候會更加的直觀，不可否認，部分電算化知識的確讓人難以理解，巧妙的利用多媒體，課件教學，大大的調高了學生的學習效率，這也給他們日后的生活、工作打下了一個好的基礎。

二、上機練習，問題探索

實踐是檢驗真理的唯一標準，同樣的，實踐也是檢測我們中職教育成果的一個有效手段。我們在教學的過程中不可以只是單純的按照書本知識來，讓學生去學那些枯燥的“死知識”，我們教學的目的是讓學生學到真本領，學會技術，為自己日后在社會上的工作打基礎，所以我們教師切忌紙上談兵。一定量的上機練習是必要的，我們在教學的過程中一定要注重對于學生專業知識的培養，上機練習是我們教學過程中必要的一個途徑。

同樣的，在上級練習的過程中，我們也要求學生積極思考，對問題做出探索，發現不同的、新的問題并且及時的討論解決，這對于學生以后的學習發展有著很重要的幫助。

例如，我在教學的過程中就會讓學生定期的上機練習，通過真正的實踐來檢測自己對于理論知識的學習情況，我發現，我們班的學生有一部分只是單純的背下來了理論知識，然而對于真正的操作卻并不擅長，我告訴學生，理論的學習也是為了給實踐做基礎的，我們學好理論知識是必要的，但是我們同樣的需要學會應用，把學到的知識用到真正的實踐當中去，這樣的學習才是有效的學習。

三、情景化教學，培養學生興趣

在教學的過程中，我們同樣的要注重對于學生的興趣培養。讓學生知道這個行業的樂趣，這樣學生在日后的工作中也才能全身心的投入，真正地去為別人服務。

同樣的，學生產生了興趣，在自己學習的過程中也會更加主動、認真地去提高自己的水平，這其實不論在哪一學習階段，不論是在什么樣的學習當中都是十分重要的。情景化教學，讓我們的學生可以在工作前的學習階段就體驗自己工作時的場景，會更加有效的提高其學習興趣。

例如，我就會在我的教學當中安排情景教學，我讓幾個學生角色扮演，讓其認為自己正在從事會計行業的工作，學生一下子便來了興趣，大家都積極的參與到我設立的情景中去，在情景教學中我在安插了相關知識的教學應用，學生對其表現出來的興趣更大了。

四、結語

在中職的教學過程中，我們教師要注意到，我們的教學目的是讓學生成為新時代的新型人才，學生在這階段可以學的好，可以學到真東西、真本領，并且為自己日后的工作打下基礎，這才是最重要的。創新教學，不斷探索，在實踐中鍛煉學生的能力，培養出適應社會的，符合社會主義核心價值觀的人才，這才是我們的目標。

參考文獻

[1]張麗娟.微課在中職教育階段的運用研究探索[D].海南師范大學，2014.

[2]律攀攀.讓“微”風吹進課堂——微課在中職會計電算化教學教學中的簡單應用分析[J].2017.