芻議新課程改革背景下幼兒教育的實效性策略

成瑞瑞

【摘? ? 要】幼兒教育是學生進入義務教育階段之前進行的基礎性教育，幼兒園也是學生提前適應學校學習生活的重要場所，對學生的習慣養成和素質教育起著非常關鍵的作用。新課改的持續推進過程中，幼兒教育現狀中存在的問題逐漸引起了人們的廣泛關注，社會上有關幼兒教育的討論也在不斷進行。

【關鍵詞】新課程改革? 幼兒教育? 實效性策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.202

在新課程改革的不斷推進過程中，幼兒教育受到了越來越多人的關注和重視。本文淺談新課程改革的背景下，如何通過恰當的策略來提升幼兒教育的實效性，以供教師參考。

一、實現多媒體教學和傳統教學方式的有效整合

互聯網科技的迅猛發展給幼兒教育的發展指明了嶄新的方向，信息設備的普及讓越來越多的人可以享受到多媒體教學帶來的好處。多媒體教學和傳統的教學方式的有效整合，可以提升幼兒教育的實效性。現代的幼兒從小就接觸了海量多元的信息，他們更容易接受各種各樣的多媒體設備，更喜歡接觸各種各樣的多媒體設備，這為教師實現多媒體教學和傳統教學方式的有效整合奠定了良好的基礎。

幼兒教師在實現多媒體教學和傳統教學方式的整合之前，需要結合自己幼兒園的多媒體設備和幼兒們對多媒體設備的關注程度，注意不要讓幼兒過多接觸各種多媒體設備而對他們的眼睛健康造成不良影響，也要注意不要讓幼兒因為過多接觸多媒體設備而對電子產品過分關注，總之在整合多媒體教學和傳統教學方式的時候要注意適度、適量、適時。傳統的教學模式主要是教師講，學生聽，幼兒園小朋友的理解力有限，可能無法理解教師講解的內容。教師將多媒體教學和傳統教學方式相結合，在利用信息設備播送一些有利于創設情境的音樂、圖片等內容吸引學生注意力，或者直接用一些更直觀的視頻向學生全面介紹需要學習的內容。教師在利用多媒體設備播送這些信息的同時要注意搭配自己的講解，讓小朋友們更好的理解和學習。

二、將游戲巧妙地融合到幼兒教學課堂和幼兒課外活動

愛玩是孩子的天性，幼兒園的小朋友還處在比較懵懂天真的年齡，對于各種游戲有一種天然的熱愛。大多數幼兒園小朋友更喜歡游戲而不是課堂的學習，所以如何將游戲融入到教學過程中，讓幼兒在歡樂愉快的玩耍氛圍中還能有效地接受知識、增長知識、掌握知識，教師需要綜合考量。

在課堂上，幼兒們需要學習一些基礎性的知識，來為自己將來更高層次的學習打基礎。幼兒們活潑好動，而且對學習的概念也還比較模糊，不知道為什么要學習和怎樣學習，需要教師反復強調和指導。這時候，在課堂上引進一些課堂教學游戲可以有效的吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，讓學生更快樂地參與到課堂學習的過程中來。

當然，幼兒的課外活動也不可忽略，幼兒教師需要在幼兒進行課外活動的過程中融合一些教學游戲。比如說，幼兒園小朋友在剛剛接觸數字的時候還不太敏感，對于每個數字的數學符號代表的含義不是很清晰，教師可以采取一些游戲來指導學生認清每個數字。教師可以給每個小朋友隨機指定0-9的數字，然后在每個指定的地方做上0-9的標記，告訴小朋友他們需要在聽到口令后迅速找到和自己數字相對應的位置，然后教師開始隨機點數字，讓小朋友選擇自己應該所處的位置。這種游戲活動不僅可以讓剛接觸數字的幼兒園小朋友更好地理解每個數字的含義和每個數字的寫法，還能提升小朋友隨機應變的能力和臨場反應能力。這樣的課外活動比一些只讓小朋友獲得快樂的游戲更有意義。

三、注重培養學生的良好習慣

幼兒教師需要完成的一個重要的教學任務就是培養學生的良好習慣。良好習慣的培養是為學生今后更高層次的學習奠定良好的基礎。幼兒教師需要培養幼兒的良好習慣主要集中在這兩個方面，一是學生的行為習慣，二是學生的學習習慣。

首先是培養學生良好的行為習慣，良好的行為習慣包括的內容有很多，行為習慣的培育也不是幼兒教師一天兩天就可以完成的教學任務。教師要培養好學生良好的行為習慣，需要從日常生活中的小事做起，從自身做起，為學生樹立一個良好的榜樣。因為三觀還未完全塑造成功的幼兒園小朋友會自覺或者不自覺地模仿日常生活中與自己接觸時間比較長的成年人的一言一行，幼兒教師是他們重點學習的對象。幼兒園小朋友對于善惡還沒有完全明確的概念，對于好習慣和壞習慣往往沒有分辨的能力，許多事情都是在不知不覺的過程中影響了他們。比如說，教師要指導幼兒園小朋友愛護花花草草，不亂踩踏草坪，教師自己就不要圖方便或者新奇去踐踏草坪，隨意毀壞花花草草。幼兒教師不能因為學生沒有看到就不以身作則，要保持良好的行為習慣才有資格對幼兒園小朋友展開幼兒教育。

除了行為習慣，培養學生良好的學習習慣也是幼兒教師需要完成的任務。像是在課堂上認真聽講、學習過程中要一心一意心無旁騖、教師在講課的時候不要隨隨便便打擾甚至打斷教師、學習要有始有終注意堅持等等良好的習慣，有許多學生在年齡很大了都沒能順利養成，幼兒階段對學生行為習慣的培養是十分關鍵的。教師在日常教學過程中，要注意觀察幼兒在聽課時候的一言一行，在幼兒出現不良行為后比如說不認真聽講、隨意走動、打擾其他小朋友學習等等，要及時對幼兒進行教育，指導幼兒在正確的學習時間做正確的事情。

為了培養綜合素質較高、習慣良好的幼兒園學生，教師需要嚴格要求自我，約束不良行為。學生的良好習慣基本養成之后，也可能會因為后期無人監管而放縱自己，重新養成不良習慣。在幼兒園小朋友放假回家的時候，教師就無法及時指導他們的習慣培養，無法約束他們的不良行為。所以幼兒教師在培養學生良好習慣的同時，要注意向學生家長們通報孩子的習慣養成進度，提醒家長在家庭生活中也要約束孩子的不良習慣，不要讓家長因為對孩子的情況不了解最終導致學生習慣培養失敗。不少家庭只有一個或者兩個孩子，有些家長會對孩子比較溺愛，幼兒教師要注意和家長們進行溝通，家校攜手共同培育孩子。

四、結束語

為了構建和諧融洽的師生關系，給幼兒園小朋友留下美好的童年回憶，教師需不斷更新自己的教學理念，結合新課改提出的幼兒教育新要求，尋找和實施實效性更強的教育策略。

參考文獻

[1]潘艷華.淺談幼兒教育之“快樂教學”[J].才智，2019（18）：5.

[2]王燕.快樂教育理念下幼兒園環境的創設原則[J].科學咨詢（教育科研），2019（06）：158-159.