淺析新時期下的小學低年級數學趣味性教學

王永波

【摘 ? ?要】低年級小學生尚處于心智發展的萌芽階段，思維理解能力弱，同時注意力程度有限，上課過程中分神、走心的情況屢見不鮮。因此，小學低年級數學教師要采取改進教學方式，將趣味性教學融入到課堂教學中，依托趣味性的游戲活動，提高教學吸引力，展現知識的魅力，使學生自覺參與到課堂活動中，提高教學實效性。小學數學教師要深入挖掘趣味性教學的優勢和必要性，有針對性開展教學活動，打造高效課堂。

【關鍵詞】小學數學 ?低年級 ?趣味性教學

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.066

趣味性教學融入小學低年級數學有助于營造和諧的課堂氛圍，有助于調動學生的學習興趣，有助于拉近與學生的距離。新時期，應從轉變教學理念，打造趣味性課堂，建立和諧關系，彰顯教學親和力和組織教學活動，提高教學感染力等方面尋求趣味性教學的策略，提高教學實效性。

一、小學低年級數學教學的基本概述

小學低年級數學是教育階段的基礎，為今后的學習生涯奠定了基礎。小學數學是從最簡單的算術活動開始的，對學生的邏輯思維能力和空間想象力要求不高。但由于小學生剛開始進入學習階段，缺乏必要的理解能力，認知水平較低，在一定程度上加大了數學課程的學習難度。同時，小學低年級教學大都是教師主導的課堂，學生作為被動的知識接收器，快節奏的教學活動容易激發學生的方案和厭煩情緒，不利于教學活動的有序進行。新時期，教師要從學生的心理特點和認知水平出發，將趣味性教學融入到課堂教學中，彰顯教學吸引力和感染力，調動學生的參與度，提高教學實效性。

二、趣味性教學融入小學低年級數學教學的必要性分析

（一）有助于調動學生的學習興趣

小學生對新事物、新問題具有強烈的好奇心，教師要利用學生的獵奇心理，通過趣味性活動引導學生主動去探索問題，尋找問題的解決方法，收獲成功的喜悅。趣味性教學方法的運用，能激發學生的學習興趣與欲望，使學生能夠主動參與到問題的探索中，積極探尋解決策略。再加上教師有針對性的引導，能幫助學生指明前進的方向和道路，有利于提高學生思維能力的發展。一旦問題得以解決，便會增強學生的自信心，激發學生開始新探索的興趣，調動學習主動性。

（二）有助于營造和諧的課堂氛圍

輕松、和諧的課堂氛圍有助于教學效率的提高，激發學生的學習主觀能動性。趣味性教學方法的使用，能夠一改傳統沉悶的、枯燥的教學氛圍，凸顯學生的主體地位。通過趣味性教學活動的開展，學生積極參與到教學活動中，使學生在活動中學到知識，提高學生的獲得感。此時，教師不再是單向的知識灌輸者，雙向的師生交流使得學生體會到學習的樂趣與魅力，有利于和諧教學氛圍的營造，提高學生的主觀能動性。

（三）有助于拉近與學生的距離

傳統的課堂教學中，教師是高高在上的知識傳授者，是教學活動的主導者，而學生是被動的知識接收器。“灌輸式”、“填鴨式”的教學活動疏遠了師生間的距離，弱化了教師的感染力。趣味性教學的開展，會加強師生間的交流互動，師生共同探索問題，展現教師平易近人的一面，反而有利于教師權威性和說服力的提高，拉近與學生的距離，提高教學活動的親和力，使學生愿意參與到教學活動中，提高教學實效性。

三、新時期趣味性教學融入小學低年級數學教學的策略探討

（一）轉變教學理念，打造趣味性課堂

素質教育背景下，教師要樹立以生為本的教學理念，切實為學生服務，提高學生的滿足感。小學數學教學內容大都源于生活，為生活服務。因此，小學低年級數學教師要善于挖掘生活中的教學素材，弱化教學難度，提高學生的理解能力。比如，教師可以創建有趣的生活場景，將數學問題有機融入到與學生生活密切相關的生活中，幫助學生加深對問題的理解，從而尋求解決問題的方法與思路，培養學習興趣，提高學生的學習積極性。

（二）建立和諧關系，彰顯教學親和力

小學生更注重自身的存在感，期待得到他人的認同與贊揚。教師要抓住學生的這一心理特征，同學生建立和諧的關系，拉近與學生的距離，彰顯教學親和力。在開展趣味性教學活動時，教師要同學生一起進行游戲活動，并用平和、溫柔的語氣同學生進行交流，弱化學生對教師權威性的恐怖心理，從內心深處產生對學習的興趣，營造和諧、愉悅的教學環境，弱化學生的抵觸和逆反心理，提高教學感染力。

（三）組織教學活動，提高教學感染力

教師要組織多樣化的教學活動，吸引學生自覺參與到教學活動中，增強教學效果。教師要從學生全面發展的角度出發，設計既能調動學生動手能力的教學活動，又能提高學生邏輯思維能力的教學活動，使學生在不同的游戲活動中感悟數學的魅力，提高自身的綜合能力，培養學生的發散性思維和創新思維，進而激發學習興趣，打造高效課堂。

四、結束語

素質理念背景下，教師要樹立以生為本的教學理念，不斷提高自身的專業素養，提高自身的說服力和權威性。同時，教師要將趣味性教學有機融入到小學低年級數學課堂中，通過豐富多彩的趣味性活動，激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，拉近教師與學生的距離，營造和諧、輕松的教學氛圍，打造高效課堂，切實提高教學實效性。

參考文獻

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