初中班主任如何開展班級德育工作

陶桂榮

【摘? ? 要】隨著素質教育的不斷深入和發展，我國的初中教育除了傳授學生基本的理論知識，還要傳授學生最基本做人的道理。班主任作為一個班級的核心人物，班主任的德育教育是不可忽視的。本文以七年級學生為例，淺談這時期的學生特點，分析班主任在德育工作中遇到的問題，并探討七年級班主任如何開展德育工作，才能促進德育教育的有效性。

【關鍵詞】初中? 班主任? 德育教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.186

初中是學生學習和成長的重要階段，不僅僅面臨中考壓力，而且是學生叛逆期最明顯的階段。七年級的學生從小學剛剛升入初中，隨著學習壓力變大和對周圍的事物不熟悉，學生的身心受到很大影響，這時候就需要班主任能夠細心觀察學生身體和心理的變化，對學生的身心進行合理的引導和教育，使學生能夠健康、良好的發展。

一、初中七年級學生特點

七年級的學生剛剛從小學升入初中，不但學生的學習環境發生改變，而且學習壓力也會比小學時期更大，導致了很多學生不能及時調整自己，從而出現問題;再有，初中生大都在12-16歲之間，是身體和心理發展的重要時期。這時期的學生處于青春期的重要階段，叛逆、任性、有想法、有個性是這個時期學生的主要特點，對所有事物都好奇，但是同時又缺乏一定的耐心和自制力，需要班主任教師正確、及時的引導，否則很容易出現道德偏差。

二、班主任在德育工作中遇到的問題

（一）溝通問題

眾所周知，初中班主任通常是由班級中的某位學科教師擔任，由于班主任要兼顧學生的學科教學和學生管理工作，在班級管理中也通常是關注學生的學習成績，對學生的德育教育開展并不重視，以至于教師和學生的心靈溝通特別少。再加上教師在學生眼里通常是“高高在上”的姿態，學生有心事也會藏在心里不和教師講。師生之間缺乏溝通，嚴重影響了班主任德育工作的有效開展。

（二）網絡問題

隨著互聯網的飛速發展和學校網絡教學的開展，越來越多的學生能夠利用網絡進行學習、交流。但是，就先行的初中生調查發現，幾乎每個學生都會配備手機、電腦等電子設備。不得不說電子產品、網絡的豐富性和多樣性非常吸引學生的興趣和注意力，以至于有些同學不能正確的看待和應用，正受著網絡不良信息和電子游戲的荼毒。

（三）家庭問題

作為班主任教師除了要關注學生的學習、成長以外，還要對學生的家庭有所了解。在經濟快速發展的今天，很多學生家長由于自身的工作而忽視了孩子的成長，或者是過分溺愛。對孩子的關心也僅限于“成績”，以至于學生將在家庭里養成的不良習慣帶到學校，性格和價值觀上受到了很大的影響。

三、班主任德育工作的改革策略

（一）跟學生做朋友，亦師亦友

初中生在性格發展和自我意識上有一定的提升，并逐漸強化，甚至有逆反心理。因此在班主任的德育教育中要改變傳統的“高高在上”的身份，要放下身份和學生交朋友。只有這樣，才能融入學生群體，了解學生的真正想法和真正需求。我們不僅要做學生的班主任、教師，還要做學生的朋友、家人，和學生談理想談未來談興趣，還要幫助學生解決困難、引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，從而促進班主任德育工作的有效發展。例如，教師可以平時看一些這個年齡段學生喜歡的雜志、電視等等，來消除彼此之間的代溝;教師還可以坐下來和學生談談心，使師生的關系更加貼近;教師還可以讓學生參與到班級的學習和管理當中，讓學生意識到自己是班級中的一分子，以此提高學生的集體意識等等。久而久之，學生和教師成為朋友，那么教師在和諧、平等的環境中進行德育教育效果要遠大于傳統的“說教教育”，從而提高班主任德育工作的有效性。

（二）正確對待網絡，提高自制力

網絡是我們不可避免的問題之一，同時也是信息時代下的必然產物，我們在進行學生的德育教育的時候，要注重“疏”而非“堵”。網絡教育也是一樣，如果教師在網絡的認識上強制學生隔離，那么學生往往會產生逆反心理。所以教師應該引導學生對網絡有正確的認識。既要明白網絡帶給我們生活的便利，同時還要明確網絡中我們不可觸碰的東西，以此提高學生的網絡自制力，讓學生養成一個良好、健康的上網習慣。例如，教師可以在教學中，利用網絡為學生提供豐富的教學資源，讓學生明白網絡的優勢;教師可以在課堂中組織學生進行“網絡利弊”的辯論賽，提高學生對網絡的認識;同時還可以請同學們互相監督，正確、健康的使用網絡，不瀏覽垃圾網頁、不約會網友、不沉迷于電子游戲等等，以此提高學生的自制力。

（三）加強社會實踐，提升道德意識

傳統的初中德育教育都是在課堂中進行的，學生的學習往往是家庭、學校兩點一線，缺乏對社會生活的認識。因此教師可以將德育教育從課堂轉向室外，加強學生的社會實踐，提高學生的道德意識。例如，教師可以組織同學們參觀少管所，請里面的青少年講述自己的經歷，以此加強學生的法治教育，使學生明白法律的威嚴和不可觸碰;教師可以組織學生對公園撿垃圾、掃樹葉，以此提高學生的環境意識和動手能力，讓家中的“小皇帝”和“小公主”得到鍛煉并引導學生學會換位思考;組織學生參觀學校附近的“解放紀念碑”“烈士陵園”“博物館”等進行“紅色教育”，培養學生的愛國情懷和社會責任感。

（四）加強與家庭的溝通，家校結合

初中是學生性格養成的重要時期，僅僅靠學校的管理是遠遠不夠的，這個時期的孩子家庭教育也是尤為重要的。班主任不能只是拘泥于班級內工作一種形式，還需要與家長們保持好聯系，只有家庭和學校緊密地聯系到一起，才能使班主任的工作更好地進行，才能使學生在學校和家庭雙重保護下健康成長。

四、總結

總而言之，初中是學生學習和道德發展的重要階段，需要學校和家庭的共同努力，因此在班主任的德育教育中要和學生做朋友，了解學生內心的真實想法;引導學生正確的對待網絡，提高網絡自制力;通過社會實踐，提升道德意識;還要加強與學生家庭的溝通，家校結合，從而提高初中班主任德育教育的有效性，為學生日后的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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