立足“教師本位” 開展有效教研

李雪元

【摘? ? 要】我園注重引導教師根據幼兒的學習興趣和已有經驗建構主題活動。在主題活動前通過對幼兒問題的搜集、分析，引領教師落實幼兒為本的教育理念。

【關鍵詞】教研? 共性? 主題活動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.201

每年的五月，幼兒園滿園薔薇花盛開，全體師幼靜候花開、輕聞花香的心聲清晰可見： 觸碰軟刺、輕撫嫩葉、詢問花期……如何將這滿園的薔薇花變為孩子們探究學習的活動資源，讓孩子們在與薔薇的互動中獲得自主、多元的發展？我園啟動了以薔薇花為線索的園本系列教研活動，為師幼的共同成長搭建了有效的平臺。

一、注重調查，找準共性問題

我園注重引導教師根據幼兒的學習興趣和已有經驗建構主題活動。在主題活動前通過對幼兒問題的搜集、分析，引領教師落實幼兒為本的教育理念。同時，我園積極了解教師的困惑與需求，及時為教師提供理論支持和策略方法，讓教師更科學有效地開展主題活動。在薔薇花園本主題中，我們做出了以下調查：

你認為我們可以通過“薔薇花”的主題為孩子們構建哪些核心經驗？這些經驗可以通過什么活動實現？孩子們最關注薔薇花的什么？我們可以預設一些什么活動？針對預設的活動，你認為哪些適宜開展集體活動，哪些適宜開展小組活動，哪些適宜開展區域活動？在實施薔薇花的過程中，你有哪些困惑？還有哪些問題需要解決？

調查促進了教師的主動思考，逐步理清了我園薔薇花主題活動建構的思路，同時幫助教師掌握了課程實施中的要領，特別是讓教師強化了在活動中關注幼兒的意識，課程游戲化理念逐步轉化成為教師行動。