小學音樂教學方法探討

劉珊

【摘? ? 要】音樂是人類進步的象征，是人類真實感情和美好希冀的結合體。音樂教學不僅是基礎樂理、音樂技巧的教學過程，更是情感傳遞和智慧啟迪的重要途徑。從新課改的要求來看，小學音樂教學應該充分考慮學生主客觀因素，推動學生音樂能力與思想觀念共同進步。

【關鍵詞】小學音樂? 教學方法? 課堂效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.162

音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活的一股清流，音樂是陶冶性情的熔爐。”音樂是如此重要，以至于小學階段就開設了音樂課程并對小學音樂教師的教學提出了一系列的高要求和高標準。無論是小學音樂教學的對象，還是小學音樂教學的內容、目標都是特殊的。要實現小學音樂教學的高效率和高質量，就需要教師在充分把握學科特性和學生特點的基礎上，通過不斷地教學嘗試豐富和創新教學方法，形成個性化的教學策略。

一、做好充分的課堂教學準備

充分的教學準備應當包括準備學生、準備教材、準備教法三個環節。雖然小學音樂教學的復雜性并不高，但是教師還是要充分兼顧教學的各個要素，保證教學的有序和高效。準備學生需要教師及時安定學生的情緒，例如通過言語引導、動作暗示等方式告訴學生上課時間到，應該端正姿勢、拿好課本等老師講課。以這種方式幫助學生快速融入課堂學習氛圍，跟上教師的教學節奏。準備教材的環節需要教師明確上課要講什么，要教給學生什么知識。教師要著眼于教材和教學大綱，根據教學要求設計課堂講解中的各個環節，例如前半堂課要講解哪一部分的樂理知識，教唱什么歌曲，設置什么問題等，后半堂課如何組織學生進行匯報活動。通過這種方式保證教學的質與量。準備教法則需要教師明確在不同教學進度中所要采取的調節課堂氛圍、激發學生興趣的方法，從而真正打造一堂高效趣味的音樂課。

二、運用游戲教學法，深化課堂互動環節

作為一名小學音樂教師應當深知該階段學生的學習心理特點。小學生的學習意識還不完善，任何有趣、互動、競爭的課堂活動都容易吸引他們的學習注意力。所以，運用游戲教學法開展小學音樂教學是滿足教學對象的心理需求，能夠有效深化課堂互動效果。音樂課堂上的游戲活動應當以集中學生學習注意力、潛移默化傳授音樂知識為主要目的，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識，了解音樂魅力。

舉個簡單例子，教師在教學生認識簡譜時，可以先給學生講解每一個數字代表的音調，再幫助學生強化記憶幾遍。然后教師在黑板上隨機寫下一個或者幾個數字，讓學生搶答并演唱出來。通過這種寓教于樂的方式，教師可以有效地轉化簡譜教學的枯燥單調，充分調動學生的學習積極性，營造師生和學生之間良好的互動氛圍。

三、借助多樣的教學工具，激發學生學習興趣

其他學科中能夠運用的教學工具很有限，而小學音樂教學中可以運用的工具則呈現更加突出的多樣化特點，其中既包含特色的音樂樂器，又包含現代化的教學工具。運用樂器教學是小學音樂教學的一大特色和優勢。一方面，教師在教學中可以借助鋼琴、口琴、舞蹈扇子等工具輔助課堂講解和音樂形式展示，常見的有鋼琴吉他伴奏演唱，扇子水袖表演簡單舞蹈等，既可以豐富課堂講解方式，又能較好地激起學生的學習好奇心。另一方面，教師要善于借助黑板、多媒體、錄音機等現代化的教學工具，突破教學中的難點。例如利用多媒體播放各類舞蹈視頻，開拓學生的音樂視野;利用錄音機播放歌曲，幫助學生正確掌握歌曲節奏、韻律。總之，小學音樂教學中，工具運用的價值和潛力是巨大的，需要教師深入思考和不斷實踐。

四、關注情感教育，形成學生完整的音樂認識

音樂作為人類情感的集合體，不僅其中的作者情感、思想、觀念可以形成學生豐沛的情感、正確的價值觀，教師也可以以此為基礎形成情感教學法觀點，幫助學生深入了解、認識、掌握音樂。小學音樂教學中的情感教育法觀點包括幫助學生理解情感，幫助學生表達情感，幫助學生形成情感三方面。首先，教師在教學過程中要善于借助學生能夠理解的語言描述音樂形式中的意蘊，例如節奏歡快的歌曲表達作者愉悅輕松的情緒;悠長低沉的曲調則表達作者對人或物的深切思念。教師將自己成熟的音樂思維和想法分享給學生，是學生形成個人意識的前提條件。其次，教師要引導學生描述自己在欣賞音樂時的心得和理解，分享自己最真實、最直接的感受與體會，將個人的意識與樂曲融為一體。最后，教師要在讓學生汲取音樂中的正能量和積極向上的精神觀念，并不斷完善自身的價值觀念與情感體系，推動學生個人持續健康發展。

五、唱、跳、演一體，提升音樂課堂教學層次

無論是從音樂形式多樣性的角度考慮，還是從培養學生全面豐富的音樂能力的角度考慮，教師在教學過程中都要積極引導學生表演、演唱、跳舞，以活躍熱烈的教學氛圍落實音樂實踐，提高學生音樂素養。因為每一堂課的教學時間有限，所以教師要善于從有限的教學內容中挖掘豐富的教學潛力。教師在教授學生演唱一首歌曲后，可以讓學生根據歌詞大意、歌曲曲調編一些動作，再將動作串聯起來形成一支簡單的舞蹈并讓學生進行表演。借助這種方式，教師可以深入挖掘同一教學內容的不同教學形式，提高教學的層次性和豐富性。學生則可以接觸多種多樣的藝術類型，在唱、跳、演的過程中積累音樂學習興趣，提高藝術修養。

六、完善課后總結與反思，提高教師教學素養

教學活動就好比帆船遠洋航行，在沿途中一點一點的積累經驗和方法。航行過程中帆船會出現各種各樣難以察覺的問題，等到回港檢查和修理時才能發現問題出在了哪里，該如何彌補和改善這些問題。而教學總結和反思就是這個對帆船進行檢查和修理的環節。雖然教學總結和反思不是教學實踐中的具體環節，但是卻直接影響著教學的效率和質量。教師要將總結和反思的重點放在對教學過程的研究上。整個教學是由一個一個的教學進度構成了，所以只有發現教學過程中的不足才能及時調整教學策略，強化教學最終效果。同時，教師還要注重經驗的積累，一方面要將教學中常見的問題歸納總結在一起，找出其中的共性并思考合適的解決方法。另一方面要延續高效科學的教學手段，深入挖掘這一類教學方法中的實際價值，從而間接推動教師教學素養的提升和學科教學深度與廣度的拓展。

廣大小學音樂教師在教學過程中要時刻謹記音樂育人成才的作用，堅持情感與技巧并重，方法與實踐一體的教學理念，有效落實教學責任。小學音樂教學還有許多值得探索和思考的地方，教師不能滿足于現狀，而是要以更加積極主動的態度克服教學難題，形成音樂教學新格局。