如何培養小學生數學學習興趣

朱源波

【摘? ? 要】數學是學生學習生涯中非常重要的科目。有些學生的付出與成績并不成正比，考試成績也往往不盡人意，因此漸漸地失去了學習數學的興趣，最終使其成為他們學習路上的攔路虎，使得學生的總體成績呈現出兩極分化的現象。因此，如何提高學生對數學學習的興趣是一個值得教師深思的問題。

【關鍵詞】小學數學? 學習興趣? 培養方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.185

“興趣是最好的老師。”對于學習而言有了興趣，便有了動力。這會促使學生勤于探索，勤于理解，幫助他們學習不畏困難，勇于挑戰。對于數學這門學科來講，更需要培養學生的學習興趣，因為這門學科不僅需要一定的思考能力還需要敢于攻克難題的精神，而這恰恰都離不開興趣的推動。所以基于這門學科的特點，我在此與大家探討分析興趣在數學教學中的作用，并就如何培養小學生的數學學習興趣發表一些自己的看法。

一、利用上課導入，激發學生興趣

數學是一門抽象且需要理解力的一門學科。對于小學生而言，其天生好奇、好動，所以如果把小學數學講得太過死板，枯燥，那么對于小學生而言這無疑是一種折磨。但恰恰因為小學生天性使然，所以喜歡動腦筋。因此根據兒童的這一心理特征，教師應利用好課前導入這一板塊，精心設計導入語，引入新課程，引入語言作為課堂教學的一部分，來激發學生的好奇心和學習興趣。比如教學加減法是可以通過故事的形式來進行，編一個有趣的小故事，加上小白兔、小松鼠等這些學生們喜聞樂見的事物來進行。這樣一方面可以增加學生們的關注點，提高學生的學習興趣，另一方面當教學書上那些公式和數字被故事化以后，往往能使學生的關注點得到提高，增加他們的思考積極性，在一種輕松愉悅的氛圍中得到一種學習思考的鍛煉，從而推動課堂氣氛，有效提高課堂效率。另外，在這種教學方法中，教師還可以觀察學生的反映情況，并及時引導學生，補充課堂內容，并進行適度講解，通過這種方式，學生可以快速學習新內容并掌握良好的學習方法，更好地吸收新的數學知識。這樣一節課下來，學生的記憶將更加深刻，并能更好地融入課后知識的使用中。

二、良好的學習環境是培育興趣的搖籃

在學生成長和發展的過程中，學習環境的作用是不容小覷的，因為它能直接或者間接影響著學生的學習興趣和學習效率，從而影響著他們最終的學習效果。試想在一個復雜嘈雜的環境里學生受到的影響很多，是不能夠安心靜下來學習的，因此為他們營造一個良好的學習環境就成了重中之重。但怎樣營造一個良好的學習環境呢？首先，我們應該從老師自己做起，“師者，所以傳道授業解惑也”老師要主動參與其中做好帶頭作用;其次，要注重學生的學習思想，做好學生的思想工作，引導他們了解主動學習的重要性。讓學生意識到他們不僅是學習的主人，也需要終身學習孜孜不倦。另外數學需要主動練習勤于思考才能有所收獲，因此在一個有效的學習氛圍中，學生學習會更有代入感，學習更加有獲得感，學習的興趣自然會增加。最后，教師可以組織學生辦數學黑板報，組織學生以日記的形式來鞏固知識點，此外，學生還可以組成學習興趣小組，結成對子，互相幫助，讓學生更有動力。此外，課堂上可以展示出色的作業，幫助大家互相學習。動員學生積極參加各種數學競賽，為學生營造愉快、積極、平等的學習氛圍。學生對學習有濃厚的興趣，自然而然他們對數學的學習熱情就會高漲起來。

三、實踐出真知，在動手中提升興趣

研究表明：“培養孩子的思維能力應該從行動開始，要結合思維，作為一種輔助。如果只是單方面發展其一，那么思維就不能得到發展。結果創造力將被削弱，興趣將無從談起。”從數學的角度來看，數學是一門抽象的學科。因此，教師應該組織學生進行實踐操作，培養他們的動手能力，豐富他們的思維，讓他們學會多方面的思考。啟發他們的思維，讓他們產生更多的新問題、新想法，以此活躍課堂氣氛。

例如在教學生的時候，可以多問些問題，來增加他們的好奇心，并讓他們動手來演算下。如通過擺小棒的方式讓他們完成加減法，增加理解力，提高他們的操作興趣，通過動手激發學生們的求知欲望，通過視覺和聽覺的相互作用，將被動學習轉化為主動學習，并利用各種感官，讓學生學習探索新知識的方法，從而在潛移默化中發展自主學習的能力。

四、鼓勵學生自我思維的表達

思維需要語言的表達，語言需要思想的積累，二者的發展密切相關。從小學生的語言表達能力來看，小學生尚處于一種待開發的狀態，需要表達鍛煉促使其思維的進步。數學這門學科就是不僅要學生懂得而且要讓學生學會表達出來。因為在教學的過程中會有這種情況出現，有些學生在分析問題時看到了、想到了但就是不能很好地表達出來，再加上數學學科的抽象性和邏輯性特點，這讓學生感到更加困惑。有思想有想法卻無法表達，很是遺憾。因此，教師必須先鼓勵學生幫助他們表達自己的想法，讓他們表達自己的意見，敢說，可以說，愛說。數學獲得答案的過程并不是唯一，條條大路通羅馬，如果解題的方法只有一個，那便是機械化的教學了。興趣的培養便是無根之萍。所以即使學生說錯了也沒關系，可以再重說，慢慢培養學生的表達能力，讓他們學會表達自我的思維。

此外，在課堂上我們還應充分利用討論的機會來鍛煉學生的表達能力。如果在學習過程中有不同的意見，教師可以讓學生根據自己的意見分組討論和探討，最后得到統一的答案。一方面，學生在獲得知識的同時，他們的表達能力也得到了很好的培養。另一方面，在教學過程中，教師也可以將一些簡單的例題讓學生模仿老師到講臺上給大家講解，談談對該題該的理解以及理解它的原因并表達他們自己的思維過程。在這個過程中，學生的學習興趣能逐漸提高，獲得更多的滿足感。因為數學學科是抽象的，合乎邏輯的，而思維的培養往往是非常重要的。因此要讓學生保持一種興趣濃厚的狀態，以飽滿的熱情去學習才能更好地啟發他們的思維，促進數學學習。

總的來說，興趣是最好的老師，所以作為老師，我們應該不斷提高教學水平。注重教材內容，從學生的實際情況出發，運用多種方法和手段，激發和調動學生的學習興趣。提高他們的學習積極性，最終最大限度地提高教學效果。讓學生快樂學習，老師也輕松教學。當然，要達到這種狀態，必定是一個漫長且需要耗費心血的過程，教師需要保持毅力，堅定不移的走下去，前方的路任重而道遠，要把學生興趣的培養也作為教學的一部分，為讓學生真正學而所獲而不斷努力下去。