融入素質拓展 發展初中體育

李文通

關鍵詞：素質拓展;初中體育;教學訓練

在新課改進一步深入的前提下，初中體育教學改革面臨著巨大的壓力。從保障學生身心健康的角度來看，體育綜合素質是整個中學階段甚至是學生生涯的根本目標，初中體育現有教學還遠不能滿足這一目標的發展要求;從學生成長環境的角度來看，信息技術、多媒體手段等方式也深度介入教育，初中體育如何適應時代也成為了學情分析的重點與難點。在這一前提下，素質拓展訓練以流行娛樂的面目一經出現，就引發了體育界的關注。從歐美發達國家到日本、韓國等鄰國，都嘗試融入素質拓展來開展并發展初中體育教學。筆者認為，結合初中體育教學內容、教學目標、教學方式，體育教學要從教學設計、教學過程、教學訓練等多方面融入素質拓展，培育學生全面綜合體育素質與素養，才能更好地適應時代發展，探索新課改體育課程發展方向。

一、在初中體育教學設計中融入素質拓展，發展體育教學內涵

將素質拓展融入到初中體育教學，不是要用素質拓展取代體育教學內容，而是通過素質拓展與體育教學內容、教學目標的相融合、相統一，共同促進體育綜合素養的培育，適應時代發展的要求。這就要求初中體育教師要在教學設計中，將素質拓展與教學內容進行深度融合，使兩者完美作用于教學設計，才能使素質拓展成為初中體育教學的有效補充。在體育運動教學中，很多項目都有團隊配合、力量訓練、耐力訓練等要求，而素質拓展更為重要的是強調團隊精神與競技精神，對人的意志、品格有較好的幫助。初中體育教學可以充分發揮素質拓展的作用，將其融入到教學設計中，使技巧、技能訓練與團隊精神培養融為一體。

筆者以足球教學設計為例，除了技術層面的技巧、技能訓練外，更重要的是足球意識的培養。在教學設計中，為了進一步提高學生的球商與意識，培養學生良好的團隊精神與大局觀，通過素質拓展與足球訓練的融合，使之形成基于基本功的素質拓展形式。如設計傳接球訓練，就可以將素質拓展融入其中，讓5～7個學生在一定范圍內傳球，1個學生進行攔截，只要攔截學生觸到球，其他傳球學生都必須接受3分鐘平板支撐或600米沖刺跑。這樣一來，這些傳球學生不僅要考慮傳接技術、力量、速度，還要考慮攔截線路等，相互之間就必須積極配合，從而培養團隊精神意識。由此可見，將素質拓展融入到教學設計中，使體育教學的內涵更全面、更綜合。

二、在初中體育教學過程中融入素質拓展，豐富體育教學方式

要將教學設計轉化過教學成果，就要在初中體育教學過程中堅持設計思路，并結合學生實際來融入素質拓展，使體育教學具有更強的趣味性、游戲性，豐富體育教學的方式。初中生的身心發展特點決定了體育教學不能按部就班來開展，必須通過較強的、有針對性的教學方式，才能吸引學生提高學生的興趣。如對于跑步運動，尤其是中長跑運動，很多初中生有點怕，甚至有排斥的心理。而通過素質拓展的融入，中長跑教學也可以采用更有趣味性、競技性與游戲性的方式來開展。

筆者在中長跑教學中，首先就跟學生約定，如果能將動作、技巧訓練到位，那么就可以得到一次神秘的獎勵。結果學生被獎勵所吸引，發揮自己模仿能力強的特點，較快掌握了教學內容。其次就是神秘獎勵的出場——繞雪糕筒接龍跑步，將班內學生分成若干個男女人數大體一致，并進行兩隊抽簽。在設置兩組25米長的雪糕筒跑步帶上，讓學生從一個接一個牽手來回跑，直到最后一個繞雪糕筒跑一圈為結束，所用時間短的為贏，贏的一組可以懲罰輸的一組唱歌、表演等。表面上看，這是游戲，但實際上卻是一次較好的素質拓展訓練，如果一組學生達到10人，那么第1人至少要跑500米以上，而且還要控制好全組速度，協調男女比例等。因此，素質拓展融入到教學過程，要注重與教學內容相統一，實現趣味性與教學目標的相一致，促進學生綜合素質的提升。

三、在初中體育教學訓練中融入素質拓展，增強體育綜合素養

從體育教學的角度來看，教學過程不代表教學訓練，教學訓練是教學實踐或實操的環節。受限于體育運動的專業性其競技要求，很多時候初中生無法達到訓練目標，因而開展體育教學訓練是初中體育不可或缺的環節。將素質拓展融入到教學訓練中，就是要將訓練與素質拓展融二為一，如上述足球傳接球訓練，就是壓力訓練與團隊訓練的相融合。

在體育訓練中融入素質拓展，要考慮兩點：第一是將素質拓展形式轉化為教學訓練形式。教學有其特殊性，要運用好素質拓展的方法方式，并經過改造轉化為教學訓練手段，使教學訓練更有趣、更生動。第二是通過素質拓展與教學訓練的融合，從體育綜合素養、學生綜合體育素質方面給學生提供更多的訓練手段與平臺，促進學生自我體育訓練意識的覺醒，增強學生綜合體育素養。

總之，初中體育教學要融入素質拓展，通過把素質拓展與教學設計、教學訓練的融合，在增強體育教學趣味性、針對性、全面性、綜合性的基礎上，發展初中體育教學內涵，豐富教學方式，最終促進初中學生綜合體育素養的培養。

參考文獻：

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