借助有效提問，促進兒童思維發展

張美菊

摘要：邏輯思維能力是學習能力的一種，邏輯思維能力的培養應該從幼兒抓起。因此，幼兒園各科教學中，教師應該開展多樣的教學活動，通過設置有效提問，吸引幼兒積極參與，在教學活動中學會思考，學會解決問題，通過提問促進幼兒的邏輯鍛煉，增強幼兒的邏輯思維能力。本文通過提問的方法分析幼兒邏輯發展的規律，思考和探索培養幼兒邏輯思維的有效策略。

關鍵詞：幼兒;提問;思維發展

兒童教育是學生教學的啟蒙，培養的是幼兒對知識的渴望，對未知知識的好奇，為幼兒將來的學習奠定基礎。通過有效的設置提問，可以使得學生邏輯清晰，條理清楚，也就決定了幼兒的思維發展，應該把幼兒的邏輯思維能力培養放在重要位置。幼兒剛開始形成的是具體形象思維，隨著幼兒的不斷成長，幼兒的邏輯思維逐漸形成，幼兒對世界的認識能力打到更高水平，由此可以給出邏輯思維的重要性。

一、利用提問游戲培養幼兒的邏輯思維

幼兒的身體和心理年齡都處在人生開始的階段，在幼兒看來，游戲是有趣的，天真爛漫的他們喜歡這個活動，樂于并且主動積極的加入其中。了解幼兒的行為和心理規律，教師就可以利用數學游戲吸引幼兒關注，通過游戲過程中對幼兒進行相關方面的提問，培養兒童的邏輯思維。游戲的形式多種多樣，提問的規則也可以千變萬化，教師可以結合不同的教學內容科學的調整游戲形式，讓幼兒在絕佳的游戲體驗中也加速思維的運轉。幼兒教學目標是體驗優先與知識掌握的，有趣的游戲體驗有助于幼兒思維的發展。

例如，教師教學圖形認識內容時，為了幫助幼兒更形象的認識，更深刻的把握。教師可以開展游戲活動，放飛幼兒想象的翅膀。首先，課前教師準備好上課的輔助教學工具，如梯形、圓形、扇形、三角形、長方形等等，課堂上把這些圖形貼到教師的黑板上，激發幼兒的好奇心。然后，教師隨意選擇其中的一個圓形，提問：“小朋友們，這是什么形狀？我們的生活中有哪些東西是圓形的？小朋友們認真想一想。”幼兒會舉出很多生活中圓形的東西，“西瓜”，“橙子”，“太陽”，“月亮”教師要對幼兒的回答夸獎和肯定。最后，教師對生活中圓形的東西進行總結和補充。教師可以把每個形狀都指一遍，進行相似的提問，這樣幼兒就會對這些圖形都有比較清晰的認識。游戲形式雖然很簡單，都是可以讓幼兒深刻的了解幾何圖形，促進幼兒邏輯能力發展。

二、利用練習活躍幼兒的邏輯思維能力

幼兒對事物的認知，只通過一次學習就熟練掌握是不現實的，需要進行多次的重復復習，認知才會牢固且記憶時間盡可能的延長。教師應該把教學目的融入到幼兒的日常生活，讓幼兒在生活中無形中就進行了練習，通過頻繁的練習刺激，活躍幼兒的邏輯思維能力。幼兒在家里都有很多玩具，平時喜歡擺弄這些玩具，這有利于學生思維的形成。幼兒從自己的操作中學會學習，不僅更容易理解概念，更能促進幼兒主動學習。

例如，教師在上課之前，可以準備10個大小不同的圓球。讓幼兒給圓球一個排序，讓幼兒從小到大進行排序，幼兒可能對放成一堆的小球無從下手，這時候教師就可以給幼兒一些提示，讓幼兒從其中找出最小的圓球，這個對幼兒來說就比較簡單了。然后讓幼兒把最小的球放在一邊，然后從剩下的一堆小球里再找出最小圓球。然后排在第一次取出圓球的后面。接下來就按照這樣的方法，每次找出最小的圓球，以次放在前面圓球的后面，直到全部排完。在這個練習中，通過不斷地重復尋找，幼兒的邏輯思維得到足夠的鍛煉。

三、利用提問促進兒童形象和抽象思維發展

這些最開始形成的是形象具體思維，抽象思維則需要不斷的學習培養。項具體思維直接反映一個事物的表象，而抽象思維則需要對事物的本質進行總結。形象具體思維可以直接通過觀察提升，而抽象思維則需要分析事物的內部聯系。只有形象具體思維，不能了解事物真正的本質，而只有抽象思維，則無法獲得事物的表象。只有把兩種思維結合起來，才能對事物有一個完整地了解。幼兒園的教學活動中應該把具體形象思維和抽象思維相融合，來發展幼兒的邏輯。

例如，學習2+3的時候，幼兒對數字2+3理解有一定的困難，因為數字2和3是抽象的，幼兒沒有認識的基礎。這時候，教師就可以利用生活情境或者教學道具，抽象的數字2和3形象具體化，來幫助幼兒理解。教師可以這樣進行教學，樹上有2只小鳥，過了一會兒，又飛來3只小鳥，樹上的小鳥是多了還是少了？樹上現在有多少只小鳥了？不過這樣具體的故事，幼兒很容易就能知道，樹上的小鳥變多了，樹上現在一共有5只小鳥。通過這樣的故事打抽象的2+3轉化的更容易理解，幼兒就會明白，增加的過程就是加法，從樹上的5只小鳥得到2+3=5的結論。利用把這樣抽象的知識轉化為形象具體的事物來解決問題，你現幼兒邏輯能力的發展。

四、總結

幼兒通過提問學習更能促進思維的發展，數學具有的邏輯性和抽象性幫助幼兒發散思維，激發幼兒對數字聯系的思考。幼兒園教學的核心任務應該是培養幼兒抽象思維，今兒發展幼兒的邏輯思維，這樣，才能體現幼兒園教學的意義，促進幼兒未來在學習方面的發展。

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