淺談技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)的困境與對(duì)策

穆偉明等

摘 要：對(duì)于大多數(shù)技工院校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能是其主要目標(biāo)，而對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)重視不足。技工院校的大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，如何有效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，完成其為專業(yè)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，就成為技工院校數(shù)學(xué)教師所面對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞：技工院校；數(shù)學(xué)教學(xué)；困境與對(duì)策

近幾年來，國(guó)家加大了職業(yè)院校的支持力度，技工院校也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。可是作為技工院校重要基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)教育卻仍然面臨著嚴(yán)峻的形式，作為多年從事一線教學(xué)的數(shù)學(xué)教師對(duì)此是深有感觸。為了改變這種窘境，我們也進(jìn)行了一系列的嘗試和探索，現(xiàn)就有關(guān)問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)的困境

近幾年來，在各級(jí)初中畢業(yè)生中，教師普遍是向?qū)W生優(yōu)先推薦職教中心、職業(yè)中學(xué)等教育局系統(tǒng)的學(xué)校，并且學(xué)校將推薦結(jié)果與教師的考核相掛鉤，這就使最后能夠來到技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生是在高中篩選下又經(jīng)過職教系統(tǒng)的過濾才來到技工院校學(xué)習(xí)的，因此，學(xué)生整體素質(zhì)偏下。

二、技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

1.精心選材，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，準(zhǔn)確把握教學(xué)的彈性

根據(jù)技工院校數(shù)學(xué)課的服務(wù)型定位，在教學(xué)中應(yīng)該遵循“有用、夠用、適度”的原則，對(duì)那些較為抽象的知識(shí)點(diǎn)可以盡可能地將其普通化和直觀化，以利于學(xué)生的理解和把握，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同情況，對(duì)現(xiàn)有教材做適度的調(diào)整，以降低難度。

（1）復(fù)習(xí)初中知識(shí)。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，從實(shí)用與專業(yè)應(yīng)用的角度對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行篩選，把與專業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生堅(jiān)定學(xué)有所用的信念，樹立學(xué)以致用的目標(biāo)。

（2）降低教學(xué)要求。在技工院校中，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。所以，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的把握就不必像高中教育那樣強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，而應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生理解并牢記結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生利用結(jié)論解決實(shí)際問題的能力。

（3）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。由于技工院校根據(jù)實(shí)際社會(huì)需求所開設(shè)的專業(yè)比較多，而各個(gè)專業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求也是不盡相同的，所以，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的不同對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整。

（4）增加實(shí)例講解。概念公式多、邏輯推理強(qiáng)是數(shù)學(xué)的突出特點(diǎn)，也是學(xué)生畏學(xué)的根源所在，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用展現(xiàn)給學(xué)生，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善課堂教學(xué)效果。

2.采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）建立融洽的師生關(guān)系。努力構(gòu)建師生平等、和諧輕松的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與幫助，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而改變對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。引人入勝的問題情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的問題情境能引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性和無窮魅力。

（3）使用教學(xué)課件進(jìn)行演示教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)字、文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫，使其與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣可以有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總而言之，只有不斷探究、努力實(shí)踐行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)立引人入勝的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)過程，才能使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所成。

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作者簡(jiǎn)介：穆偉明，男，1971年12月出生，研究生，就職學(xué)校：河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教育。

徐愛甫，男，1964年11月出生，本科，就職學(xué)校：河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校，研究方向：中職教育。

張英梅，女，1980年9月出生，碩士，就職學(xué)校：河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教育。

李金霞，女，1973年11月出生，本科，就職學(xué)校：河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教育。

王蕊，女，1984年2月出生，本科，就職學(xué)校：河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教育。

劉俊嶺，女，1973年6月出生，本科，就職學(xué)校：河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教育。

楚潔，女，1986年5月出生，本科，就職學(xué)校：河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教育。

裴凱麗，女，1985年6月出生，本科，就職學(xué)校：河北省石家莊市高級(jí)技工學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)教育。endprint