淺探《瀑布》教學與信息技術結合的方法

張蕾

摘要：信息化是教育明確的發展方向。教師要用好多媒體，探索更多的教學方式，讓信息技術在語文教學的過程中更好地起到輔助作用。為此，以《瀑布》一課的教學為例，探討如何利用多媒體突破教學重難點。

關鍵詞：語文教學;信息技術;整合

信息技術與語文教學相結合是語文教學發展的必然方向。多媒體的運用，讓語文課堂更加生動，色彩豐富，容量更大，提高了教學效率，增強了教學效果，讓學生更加深入地理解課文所表達的內容。在語文教學過程中巧妙地利用多媒體資源，是達到教學目標的關鍵。下面，我以《瀑布》一課的教學為例，展示我是如何利用多媒體突破重難點的。

環節一：初讀

（一）出示自學要求

1.小聲讀課文，邊讀邊標出節數，圈出不認識的字，自己想辦法解決。

2.同桌互讀，互當小老師。

3.交流生字學習：在讀的過程中，你得到了哪些幫助？

詞語：

疊疊的浪? 陣陣的風? 珍珠的屏

涌上岸灘? 吹過松林

比喻? 襯著

如煙? 如霧? 如塵

（二）抽生朗讀、正音

[分析]

1.本環節中，教師用PPT出示了要求，讓學生不僅可以聽，而且可以清楚地看到要求。學生明確了要求后，按照要求朗讀。

2.在讀后檢測中，教師利用PPT逐條出示詞語，既能顯示有序教學，也能節約書寫時間。學生在PPT上集中認讀，突破生字認讀重點。

環節二：細讀課文，體會瀑布的壯觀

案例1：教學第一小節——聲音大。

1.讓我們先隨著作者的腳步去領略瀑布的聲音雄壯。

師：還沒看見瀑布——

生：（接讀）先聽見瀑布的聲音。

PPT出示：瀑布的圖片及瀑布的聲音。

師：自己讀，第一小節哪句話寫聲音？用波浪線勾畫。

2.PPT顯示刪去“疊疊的”“陣陣的”之后的句子，并對比。

師：更喜歡哪一句，為什么？

（生說理由）

師：疊疊的浪是什么聲音，陣陣的風是什么聲音？（注意理解疊疊、陣陣）

[分析]在這里，教師通過圖片和音頻接入，讓孩子身臨其境地感受到“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，進而體會瀑布聲音之大;再通過PPT直接展示去掉“疊疊的”“陣陣的”句子，與原句對比，讓學生感受“疊疊的”“陣陣的”是形容瀑布聲音非常大，并且連續不斷。

案例2：教學第二小節。

1.師：山路突然一轉——

（生接讀后面句子）

學生讀完后，再用PPT出示瀑布正面的圖片。

2.請學生自由讀第二小節，勾畫描寫瀑布樣子的詩句。學生勾畫“千丈青山襯著一道白銀”。

師：瀑布在千丈青山的襯托下，在陽光的照射下，閃著銀白耀眼的光芒。真是飛流——

（生接讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）

3.師：這一小節中有兩個標點符號，可以看出作者的心情。誰來說？（生讀）是啊，遠遠看去簡直太壯觀了！

4.指導朗讀。抽3位學生，指導讀出瀑布的壯觀。

[分析]在第二小節的教學中，教師根據詩歌描繪畫面，兩處使用圖片，讓學生感受瀑布的壯觀、美麗。第一處是，等學生讀完“山路忽然一轉”，教師出示瀑布正面的圖片，從色彩、外觀上直接給學生視覺沖擊。第二處是，出示“千丈青山襯著一道白銀”，直觀地讓學生看到青山翠綠，山之高，水像白銀一樣從高處瀉落而下。有了圖片帶來的直觀印象，加上老師的情景渲染，學生理解起來就容易多了。在這里，信息化的教學方式，讓學生入情入境，輔助學生更好地感受瀑布之雄壯。

案例3：教學第三小節

1.師：瀑布那么壯觀，難怪作者來到瀑布腳下仰望并感嘆道——

（師抽生讀第三小節，指導學生讀出“偉大”的感覺）

2.師：讀到這句你有疑問嗎？

（學生可能會問“什么是珍珠的屏”，師釋疑“珍珠的屏”）

師：用“屏”組個詞。

（生組詞，說自己的理解）

“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整體看，它就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。

教師PPT出示“珍珠的屏”圖片，輔助理解。

3.師：是啊，它可以是一座珍珠的屏，當風兒吹來時，它也可以越飄越遠。（師示范“如煙，如霧，如塵”，出示PPT）

4.師：這般偉大，又這般云霧繚繞，（PPT出示圖片）誰還想讀。

5.學生觀看黃果樹瀑布的視頻，感受瀑布之雄壯。

6.師：讓我們一起讀。

[分析]在此教學環節中，教師三次運用信息化方式，幫助學生理解詩歌。第一、二處分別是“珍珠的屏”“如煙，如霧，如塵”。學生說了自己的感受后，再觀看圖片，知道了“瀑布”確實就是“珍珠的屏”，“瀑布”下的煙霧確實就是“如煙，如霧，如塵”。這些圖片的展示，彌補了語言和想象不能達到的效果，直觀地讓學生感受到瀑布確實如此壯美。第三次是觀看“黃果樹瀑布”的視頻。讀了，看了，再靠想象身臨其境，此時學生已在壯觀的瀑布情景之中，再觀看黃果樹瀑布直泄而下的視頻，他們體會到人在瀑布面前的渺小，瀑布之大、之美，進一步體會作者要表達的感情。

在《瀑布》一課的教學中，教師運用多媒體技術提高了課堂效率，給了學生直觀的視覺沖擊。教師通過多媒體畫面，帶著學生入情入境。未來信息化教育是明確的發展方向，教師要用好多媒體，探索更多的教學方式，讓信息技術在語文教學的過程中更好地起到輔助作用。

（責任編輯：奚春皓）