當閱讀成為習慣

鄭慧嫻

摘要：當閱讀成為習慣，學生將具有文化知識、高超的學習能力與美好的人格魅力。為此，教師應當成為學生閱讀習慣養成的引路人。

關鍵詞：閱讀;意義;現狀;閱讀習慣;培養對策

閱讀是小學生學習語文知識的基本功，就語言學習而言，無論中文還是英文等任何語言學習，閱讀是最重要的，它是理解課文的主要手段，也有利于發展智力、傳遞情感。培養學生的閱讀習慣無疑應成為小學語文教學的重點工作。如何培養學生的閱讀能力？下面筆者就小學生閱讀的現狀、閱讀的意義、閱讀習慣的培養幾個方面談談自己的一些認識與實踐探索。

一、閱讀的現狀

（一）閱讀興趣不高

以電視、網絡、游戲、視頻影像為主的現代信息媒體，以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，快速超越書本閱讀，成為人們獲取信息的主要途徑。小學生也是一樣，用于課外書本閱讀的時間大大減少，究其原因就是小學生對閱讀課外書籍的興趣減少。此外，學生閱讀興趣不高與家長和老師的示范引領作用不大也有一定的關系。

（二）閱讀質量不理想

從閱讀方式和閱讀的計劃性來看，目前學生閱讀的質量存在很大的問題，例如讀書沒有計劃，沒有目的性，隨意性強;閱讀過程中獵奇心理突出，讀完就如過眼煙云，收獲甚微;學生沒有圈點、批注、釋疑、做讀書筆記的習慣，更不會對書本進行吸收和提煉，造成閱讀質量不理想。

（三）閱讀習慣未養成

如今，一些學生的閱讀行為往往是由于家長或老師的強制要求，迫不得已需要完成任務而去實施，表現在行動上就是不能夠持續，甚至表現出痛苦無奈。究其原因，除了以上所說的閱讀興趣缺失、閱讀方法不佳以外，沒有形成閱讀的習慣也是重要的原因。只有形成良好的閱讀習慣，學生的閱讀行為才具有連續性，也才能獲得良好的閱讀質量和快樂的閱讀體驗。這就需要通過一定的方法，使學生形成良好的閱讀習慣。這也是本文要重點闡述的內容之一。

二、閱讀的重要意義

（一）獲取知識的主要渠道

閱讀是增長知識、獲取信息的主要途徑，是開拓我們的視野、陶冶我們的情操的有效途徑;閱讀讓我們換一種眼光看待周圍的世界，讓我們的心靈保持一份寧靜，吸取眾人的思想精髓。隨著社會的不斷發展，閱讀已成為我們生活中不可分割的一部分。

（二）各種學習能力的基礎

閱讀是一切學習的基礎，從閱讀中生出新意，就是能活讀書，跳出書本的局限，從書本中走出來，通過思維的分析、想象、聯想、推理，把字里行間的含義理解具體，又要通過思維的抽象、概括、比較、判斷，把具體內容概括地掌握，達到深入理解。

（三）涵養人生的方法

閱讀的過程是一種積淀人生經驗、積累知識涵養的過程。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受;閱讀詩歌，大體把握詩意，聯想、推理、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。在閱讀中抓住人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動，用心去讀，抓住重點語段用情去瑯瑯地讀，抓住意境描寫，發揮想象去讀書，從閱讀中學習知識，提高能力，讓閱讀成為心靈的對話，豐富自己的精神世界，提高個人素養。

三、培養學生良好閱讀習慣的對策

（一）營造閱讀的氛圍

教師要以身作則，成為積極閱讀的表率。教師閱讀要細水長流，堅持不懈，要經常與學生一起讀書，以自己的實際行動，帶動學生養成良好的閱讀習慣。在班級設立“圖書角”，是營造閱讀氛圍的好方法。圖書角要精心布置，上面可以寫上許多關于激發人讀書的名言，擺上去的圖書要適合學生閱讀，讓學生無形中被這種氛圍陶冶，想讀、要讀之情油然而生。另外，教師也可利用現代信息技術，周末在所教班級的微信群里推薦好書，交流師生閱讀心得，表揚課外閱讀先進的學生，這也是營造良好閱讀氛圍的好方法。

（二）精選閱讀的書籍

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。”于小學生的閱讀更是這樣，所以提供給學生的書籍必須經過精心挑選，選擇那些適合學生需要、能激發學生閱讀興趣的好書籍。書籍的內容要具有兒童視角，要能反映兒童的生活、思想與成長軌跡。書籍的語言和表現形式要生動、活潑、幽默，富有啟發性與借鑒性，要圖文并茂。書籍的種類要豐富多彩，經典的、卡通的、人文的、科技的、中外古今的，凡此種種，范圍要廣，能適應滿足學生的各種閱讀需要。教育部規定的70本課外書籍，也是必選的內容。

（三）改進閱讀教學的方法

一直以來，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的態度，著力閱讀方法的改進。

1.激發興趣，使學生樂讀。興趣是學生學習的最直接動力。平時，教師融情的范讀，是激發學生閱讀興趣的好方法。教師在范讀前要精心挑選文章，內容要豐富，充滿童趣，然后加上抑揚頓挫的語氣、繪聲繪色的表演，使學生感受到閱讀的巨大魅力，從而達到培養學生閱讀興趣的作用。

2.教會學生瀏覽封面、目錄、提要。這樣做，有利于學生對這本書有大概的了解，在頭腦中形成一個基本框架，對后面的閱讀起到提綱挈領的作用。同時，這種鳥瞰式的閱讀，對學生獲取大量的有效信息、積累豐富的感性材料很有幫助。

3.幫助學生構建閱讀導圖。如教學《湯姆·索亞歷險記》時，根據這本書的特點，我設計了以下閱讀導圖：（1）湯姆為什么會產生當海盜的念頭？（2）湯姆在確定當海盜之前還計劃做什么？（3）湯姆為什么最后選定當海盜？（4）如果你遇到了湯姆的遭遇，你會采取什么樣的行動？在閱讀的過程中，我不去做過多的講解和要求，只要學生能大膽嘗試，說出自己獨特的觀點和感受，我都給予肯定和鼓勵。經過這樣的訓練，學生的閱讀能力得到了快速的提升。

4.開展閱讀活動，如朗讀比賽、故事會、繪本展示、教室內的圖書角設計、圖書漂流、圖書共讀、課本劇、閱讀思維導圖展示等，增強讀書的趣味，使學生體驗語言文字的精妙。此外，展開主題討論，針對某一思想態度或價值觀進行重點片段的文學賞析，或者每月開展“美文推薦”等活動，也能有效地提高學生的閱讀興趣與閱讀能力。

5.制定規章制度，確保讀書時間。教師可通過班級公約，規定每天讀書不少于1小時，以此讓學生養成每天堅持閱讀1小時的習慣。另外，通過閱讀課程化，保證每周一節閱讀課，同時每天中午也設30分鐘閱讀時間，保證學生每天有足夠的時間進行閱讀。閱讀計劃、閱讀總結也通過每周或者每月一次的方式進行規定。在規章制度的約束下，學生慢慢地走上自覺閱讀之路，養成了閱讀習慣。

（四）推進親子閱讀

親子閱讀是培養學生閱讀習慣的重要方法。教師可充分利用家長會，舉辦“書籍改變人生”親子閱讀專場講座，改變家長“唯分數論”的思想，讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購買課外書籍，營造家庭閱讀氛圍，同時請家長和孩子一起閱讀，一起探討交流。這些舉措都能夠激發學生的閱讀興趣，進而培養學生的閱讀習慣。

綜上所述，培養學生的閱讀習慣不是一朝一夕的事情，要堅持不懈。功夫不負有心人，閱讀成為學生的習慣，將會是一件十分美妙的事情。假以時日，我們的學生將會變得才高八斗、學富五車，學生的學習能力會大幅提升，教師的教學成就也一定更加豐碩。

（責任編輯：奚春皓）