淺析中職專業英語教學與實訓的有效結合

徐艷平

摘要：專業英語作為基礎英語的補充和延伸，主要培養學生對英語語言的理解能力，使學生獲得在未來的本職工作中利用英語解決問題、創新的能力，因此，專業英語教學應注重語言的 “實用性”和“實踐性”，加強與實訓的有效結合。

關鍵詞：專業英語教學;實訓;有效結合

筆者通過幾年的專業英語教學實踐發現，中職學校在專業英語教學與實訓結合方面存在許多的問題，這些問題導致學生對專業英語的學習興趣不高，教學效果也不是很理想，這應該引起學校及有關部門的高度重視。

一、中職專業英語教學現狀

（一）教材的選取與學生素質結合不夠緊密

目前，大多中職院校專業英語采用統一教材，而中職學校的生源的文化課基礎相對比較薄弱，而且水平參差不齊（中職生源既有高中生、也有初中生）。對于英語這門學科，一部分學生進入中職學校基本上是從零學起，再加上專業英語較基礎英語來說，在內容上更難、更枯燥;如果在開設專業英語時不能充分考慮這一因素，統一使用同一種教材，就會增加中職學生學習的難度，降低學習興趣，影響學生學習的效果。

（二）教學內容與學生所學專業結合不夠緊密

目前，中職學校為了自身發展，積極與各大企業開展校企合作，圍繞企業開設專業，培養技能人才。而專業英語教材的開發則是一個長期的系統的工程，不能滿足新設專業的需要，這就難免造成教學內容與學生所學專業之間的脫節，長此以往，就會減弱學生學習專業英語的動力，也使專業英語的“實用性”和“實踐性”無法得到很好的體現。如有些中職學校開設的模具、數控等專業，因沒有與之配套的專業英語教材，而采用機電英語和機械英語教材，使學生所學與實踐無法很好地結合，在一定程度上影響了學生學習的興趣，使專業英語教學效果不佳。

（三）教師教學方法單一，不能滿足學生學習需要

目前，專業英語教材中的大部分內容是一些說明性的科技小短文，教師大多采用傳統的教學方法進行教學，例如單詞的領讀、講解、課文的照本翻譯。這些方法比較單一，已不能滿足學生的學習需要，更無法使我們的英語課堂充滿生機，學生對英語語言的理解和應用能力更是無從談起。

二、中職專業英語教學與實訓相結合的重要性

中職教育改革的根本目的是服務經濟發展，為社會培養技能型、應用型人才。那么，專業英語的教學也應該與實訓緊密結合，更好地服務于中職學校培養人才的需要。

（一）通過實訓教學，可以使學生充分認識到專業英語的重要性，激發學習興趣

在內容上，專業英語教材較基礎英語教材更艱深，如果老師在課堂上“空談”，那么學生只能是“聽天書”，學習效果就會大大降低。因此，我們如果能充分利用校內實訓基地，組織學生到基地或者企業參觀，讓學生自己通過所學的英語知識去識別機器設備上的英文標識、工藝說明和工藝參數指示等最簡單的生產常識，這無形之中就會使學生認識到“專業英語已經滲透到了我們工作、生活的各個方面”。學生會明白：沒有一定的英語知識水平，就看不懂設備說明、工藝流程的變化、更無法談起設備操作、改進工藝、提高質量，也就無法干好工作。這樣，就會激發學生學好專業英語的興趣。

（二）通過實訓教學，可以使專業英語教學直觀化、形象化，易于學生接受

對于科技小短文的翻譯、理解，中職學生明顯比較吃力，同時，相當一部分老師也難以講清講透。其實，老師可以把科技小短文的翻譯、講解與實習設備的操作結合起來，使學生通過對科技小短文的翻譯掌握某種設備的操作技巧，將“學生靜態地、被動地聽老師講解知識”學習模式轉化成“學生為掌握某種設備的操作而主動地翻譯短文”這一學習模式。同時，教師對學生不懂的問題進行輔導，使專業英語教學更加直觀化、實際化，從而使學生在了解設備操作知識的同時，學習了專業英語知識，提高了實踐能力。

三、中職專業英語與實訓相結合的有效途徑

（一）加強專業英語教師實訓教學理論的學習

長期以來，專業英語教學主要依賴于課堂教學。英語課程的教學設計基本沒有包含實訓這一環節，教師習慣于通過課堂教學來傳授知識，缺乏對英語實訓教學重要作用的認識。因此，加強英語教師實訓教學理論的學習非常重要，校方可組織英語教師進入企業、行業調研，開展實訓教學教研活動，使教師通過學習、調研，全面了解專業英語在行業中的使用范圍和內容，掌握中職學校專業英語教學自身特有的規律、方式和方法，使專業英語教師從思想上確立“課堂教學無法替代實踐教學”的思想，從而使教師能夠根據學生就業需要、專業需要，適當選擇補充或刪減英語教學內容，增加英語實訓教學環節，增強英語教學的針對性，提高專業英語教學質量。

（二）注重專業英語教師與實習指導教師之間的合作教學

中職教育改革提出了“以就業為導向，以能力為本位”的教學指導思想，這就要求我們中職英語教師要轉變學科型教學思想，具有“服務學生所學專業”的意識，并具備相關專業的基礎知識，明確本專業對英語知識和能力的要求，加強英語教學與學生實訓課的相互滲透，力求英語教學能夠服務學生所學專業的要求與需要。例如，在學期初，我們可以與實習指導教師共同研究本學期英語科目與實訓課如何配套開展教學，在英語教師與實習指導教師溝通、協商的情況下，在學生的實訓過程中，有計劃地、有針對性地滲透相關專業英語知識。這樣，不僅使學生能夠快速接受所學知識，更加深了學科之間的相互聯系、相互契合，教會了學生正確的學習方法，提高了學生學習英語的興趣和動力。

（三）注重英語實訓教學方法的創新

專業英語實訓教學是一項復雜的、長期的工程，目前還處于探索階段，筆者通過幾年的英語教學實踐，初步總結了一些行之有效的方法。（1）交際教學法。交際教學法是指在課堂教學中創造一定的語言環境，使學生置身于語言環境中，讓學生通過模仿和感覺來學習專業英語。例如在講授“電子商務”這門課程時，教師可以設置一些工作場景，讓學生扮演角色，即興表演，把語言材料還原為活生生的交際活動，以求達到理解語言的目的。（2）仿真教學法。教師可通過營造、模擬情景，將實訓引入課堂。例如，在講授機械專業英語時，教師可以利用掛圖、多媒體等手段來講授各種機械構成的專業英語單詞;在講授“電子信息英語”時，適當借助一些電子元件實物，讓學生用英語去講解它們的構造及工作原理。這樣，不僅能激發學生的學習興趣，而且加強了語言跟實物（及實務）的聯系，加深了學生對專業詞匯的記憶。（3）實踐教學法。教師在給學生進行理論教學的同時，還應把學生帶到實際場合進行訓練。比如，在講解《機械英語》中的“數控機床”時，教師可把學生帶到實訓車間，用英語現場講解數控機床的構成及工作原理，讓學生把學到的知識在現場加以運用;在講解《電子信息英語》中的“收音機工作原理”的時候，校方可安排電子專業教師邊講解，學生邊動手操作，英語教師在一邊用英文解說。把學生帶入到這樣的實際工作中，能使學生真正使用專業英語進行工作，便于學生理解知識、理解英語語言在具體場合中的使用方法。

總之，實訓教學對中職英語教師提出了更高的要求，英語教師不僅要有豐富的理論知識，更要有過硬的實踐能力和經驗。在現代的知識經濟社會中，教師必須樹立終身學習的理念，這樣才能在教學中不斷使用新的教學手段和方法，更好地為學生服務。

參考文獻：

[1]郭霽峰.中職實用性教學模式探究[J].教育科學，2017（2）.

[2]楊雪.就業導向下的中職英語教學模式探究[J].校園英語，2019（4）.

（責任編輯：李曉杰）