多種形式學數學，齊力樂學促成長

劉多廷

摘要：在數學教學中，教師要圍繞“趣”下功夫，通過“讀”拓寬學生的視野，利用“寫”促進學生反思，利用“做”引導學生運用，把“趣”“讀”“寫”“做”有機地結合在一起，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;多種形式

學生在低年級的時候都很喜歡數學，但是隨著年級的不斷升高，很多學生在學習數學時就慢慢顯得力不從心，乃至畏懼數學。我想，一方面是因為隨著年級的升高，數學知識的難度在不斷增加;另一方面，和學生學習數學的途徑狹窄、方式單一和習慣不良等因素有關。那么，如何讓學生對數學“不離不棄”呢？下面筆者根據教學實踐談一些見解。

一、圍繞“趣”下功夫

課堂上，教師詼諧幽默的語言、引人入勝的故事、好玩有趣的游戲等，可以創造出一種輕松愉快的課堂氣氛。學生在這種氛圍中能更好地理解、接受和記憶新知識。如在教學北師大版四年級上冊“編碼”一課時，我利用學生熟知的動畫片《名偵探柯南》里面的角色，把教材內容編成一個故事：“在一個月黑風高的夜晚，小偷溜進了一個房子里，偷走了很多現金和貴重的物品。名偵探柯南接到報案后，第一時間趕到了現場。通過仔細勘察，他發現了小偷丟在現場的一個錢包，里面裝有小偷的一張破損的銀行卡復印件和一張破損的身份證復印件。柯南頓時大笑起來，高興地說：‘我知道小偷是誰了。”接著，我就問學生：“你想知道柯南是怎么斷定小偷的身份的嗎？”學生的興趣一下子就被調動了起來，他們再通過觀察、探究和交流，發現了隱藏在身份證和銀行卡號碼里的秘密。教師創編的引人入勝的故事，為落實教學目標奠定了基礎。

二、通過“讀”拓視野

在很多人的心里，可能有這樣的偏見：“數學就是一門推理、計算的學科。閱讀是語文和英語學科需要做的事情。”其實，數學學科也有很多有趣的書可讀，也需要通過閱讀來拓展學生的視野。我們可以結合學生的年齡特點，讓學生在課內外讀一些富有童真童趣的數學繪本故事，還可以讓學生在家和家長共讀，然后在班里定期開展“親子共讀”交流活動。這樣，不僅能調動家長參與教育的積極性，密切教師和家長的關系，還能開闊學生的視野。

三、利用“寫”促反思

我們可以讓學生以日記的形式記錄當天在生活、學習和游戲中關于數學知識的見聞、收獲和解決問題的方法及數學思考。一開始，寫數學日記時學生可能會遇到許許多多的困難。我提示學生：“數學日記的寫法和語文日記一樣，可以寫一些在生活中發現的數學現象、當天學習和掌握的數學知識、對數學知識點的思考……只要和數學有關都可以。”剛開始，學生寫的內容很短，很單一。一段時間堅持下來，學生寫的內容越來越長，也越來越豐富。久而久之，學生不僅加深鞏固了對數學知識的理解運用，又培養了學思結合的習慣，一舉兩得。

四、利用“做”助運用

新課程理念一直提倡“學以致用”。為此，我們可以結合教材各單元知識點和重要的節假日等，以“學習數學的習慣”“數學知識集錦”“生活中的數學”等為主題，開展繪本和手抄報繪制活動，強化學生對新知識的理解和運用;還可以把易錯題和難題、錯題分類整理，制作糾題本，幫助學生及時發現自己在學習中的弱項和不足，從而培養學生分類、總結的能力和習慣。

教學中，我們只要把“趣”“讀”“寫”“做”有機地結合在一起，定會讓數學學科綻放出它獨特的魅力，讓每個學生在成長的道路上與數學為伴，享受數學學習的樂趣，體會數學的價值。

（責任編輯：奚春皓）