高中英語高效課堂的構建

朱琳琳

摘? 要：高中英語是一門重要的學科，也是影響學生整體成績的學科。但是不同于小學初中只需要熟記單詞與句型，高中英語更加注重對語篇的學習以及對西方文化的了解，這就加大了高中英語的學習難度，很多學生也因此對英語這門學科產生畏懼與厭煩的情緒。如何讓高中英語教學更加高效成為廣大高中英語教學工作者需要解決的問題。筆者總結多年教學經驗，就當前高中英語教學的現狀，簡要分析高效課堂的構建，僅供廣大同仁參考借鑒。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;構建策略

為什么當前的高中英語課堂教學效率低下？如何去調動學生學習英語的積極性？如何構建高效課堂？這些問題需要引起教師的深思。教師應該明確掌握高中英語新課程標準中的具體內容，把英語學科的知識做一個準確的劃分，根據學生的具體情況，制定科學合理的教學計劃，讓所有的學生都樂于學習英語，從而提高高中英語課堂的教學效率。

一、高中英語教學課堂的現狀與存在的問題

1.單調的教學模式讓學生缺少對英語學習的興趣

英語是一門有趣的學科，尤其是高中階段的英語，不僅是學習更高深的學科內容，還能了解到更加廣泛的西方文化，因此教師應該從學生的角度出發，采取學生喜聞樂見的教學模式，激發學生對英語的學習興趣。但是當前的教學模式非常單調，還是使用傳統的“一言堂”模式，教師講授學科內容，學生聽講并且做筆記，這個過程中學生沒有參與到課堂中，難以激發學生對英語的學習興趣。教師在做備課工作時，過于注重“備教材”，把大部分時間放在課時內容地設計上，而忽略了“備學生”，把學生當作知識的容器，而不是富有感情的人，課堂內容環節非常機械，誦讀單詞、講解課文、布置作業，如此的教學環節雖然可以減輕教師的教學壓力，按照固定的順序完成講課，但是卻沒有考慮到學生的感受，單詞沒有一個鞏固的過程，課文也只是簡單地過一遍，學生并不能真正地在這樣的課堂中學習到知識，甚至不能很好地參與到課堂學習中。

2.簡單的教學方式使課堂教學效率低下

教學方式是決定教學課堂質量好壞的重要因素，好的教學方式可以極大地激發學生對學科的學習興趣，全身心地投入到課堂的學習中去，但是不好的教學方式極易打消學生的學習興趣，甚至對學科產生厭煩的情緒。當前的英語課堂教學方式簡單，教師單純用講授法進行授課，學生的注意力非常容易被其他東西分散，從而導致課堂教學效率低下。比如在學習詞組“at present”時，大多數教師按照傳統的講授法進行講課，課堂氛圍一般，對此，筆者播放《功夫熊貓》中老烏龜的經典臺詞：Yesterday is history，tomorrow is a mystery，and today is a gift...Thats why we call it——the present.其中，present不是禮物而是現在。由此讓學生加深對present含義的印象。這樣的課堂比傳統的講授法更加具有吸引人，能夠激發出學生對英語的學習興趣。

二、高中英語教學課堂現狀提出的對策

1.如何讓學生自主學習是英語高效課堂的基礎

英語學科具有獨特性，教師不能完全地主導學生學習，只需要在教學過程中起到一個引導的作用，讓學生學會自主學習才是高效課堂構建的基礎條件。教師在課堂上要適當地“放權”，把課堂的主人位置讓給學生，多讓學生發言，鍛煉他們的獨立思考與口語表達能力，并且在學生出現口語與思維錯誤時及時進行糾正，在不斷的循環中提高學生的英語能力。但是“放權”不是放任不管，教師還是要扮演好課堂的組織者、管理者與引導者的角色，適時地發揮出自己的作用，例如學生想要表達一個意思卻不知道怎么用英語說出來時，教師就要及時進行援助，告訴他們想要知道的延展性知識，這樣學生就會加深對這節課的學習印象，從而提高他們的學習效率。教師要尊重學生的學習感受，不能因為學生回答錯誤就進行責備，要正確地引導他們吸取錯誤的經驗，進行自我糾正，鞏固所學的知識，對英語的學習有一個清晰又明確的認識。

2.如何讓學生進行合作學習是英語高效課堂的主要問題

俗話說，眾人拾柴火焰高，這句話在英語的學習中同樣適用，如何讓學生進行合作學習成為教師需要重視的問題。合作學習需要把握時機與時間，不能隨便一個課題都拿來進行合作學習，那樣只會浪費時間，而且教師也要把握好合作學習的時間，不能整節課都在合作學習，那樣的課堂同樣效率低下。比如在學習“金錢”是Module 4 Unit 1 Money的主題，課文A material world是關于前百萬富翁Charles Gray的采訪。通過對比16年前和現在的生活情況，體現主人公正確面對金錢和找到了幸福所在。在while-reading教學中，筆者設計了一張表格，讓學生小組合作查找細節信息，從house，money，feelings三方面對比Charles Gray 16年前與現在的生活情境，讓學生感同身受主人公的情感并討論這樣的話題，教師就可以從興趣入手，活躍英語課堂的學習氛圍。教師引導學生去開口“說”英語，學生在良好的學習氛圍中不斷提升自己的英語學科能力與水平。這樣的學習過程不僅能提高課堂的參與度，還能讓每個學生都有表達自己想法的發言機會，提高他們的口語表達能力與語言組織能力，從而提高他們的英語學科素養與能力，而且還能在學科教學中貫徹情感態度與價值觀的教學目標，培養學生對人生的熱愛。

三、結束語

英語文化是高中英語高效課堂構建的切入點，教師要通過網絡與書籍充實自己的知識庫，讓英語文化體現在課堂中，創造出一個良好的英語學習環境。但是英語高效課堂的構建過程中也會遇到一些不可預知的問題，教師要以耐心、細心的角度去對待，與時俱進，不斷完善英語高效課堂，提高高中英語的教學效率與質量。

參考文獻

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