農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育探究

陶軍 馮建

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，素質(zhì)教育越來越得到了人們的重視。在素質(zhì)教育發(fā)展要求下，農(nóng)村小學(xué)教育就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能學(xué)到知識(shí)，還能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣也能夠使學(xué)生獲益匪淺，受益終身，對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是非常重要的。本文就針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育展開討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

習(xí)慣對(duì)人的影響是非常深遠(yuǎn)的。小學(xué)階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段，教育就是要讓人能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此教師在教學(xué)的過程中，不僅要注重知識(shí)的傳授，還需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。讓他們知道自己的責(zé)任和義務(wù)，并且通過不斷的學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，成為適合當(dāng)前社會(huì)人才需求的優(yōu)質(zhì)人才。行為習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)校學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)候可以從以下幾個(gè)方面入手。。

一、從身邊的小事入手

要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣，就需要從身邊的小事，從細(xì)微之處入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。農(nóng)村地區(qū)由于生活條件的限制，很多家庭沒有能夠培養(yǎng)起學(xué)生良好的生活習(xí)慣，校園中的環(huán)境也比較惡劣。因此，很多學(xué)生習(xí)慣于隨便亂扔垃圾，使校園環(huán)境越來越差。要糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，就需要分析不良習(xí)慣產(chǎn)生的原因，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生日常行為的規(guī)范。學(xué)校需要從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴向?qū)W生進(jìn)行良好行為習(xí)慣及德育的滲透。例如，學(xué)校可以開展以“學(xué)校是我家”為主題的活動(dòng)，讓學(xué)生都來談一談自己為校園環(huán)境的整潔都能做出什么貢獻(xiàn)。通過這種活動(dòng)就能夠逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為，習(xí)慣不亂扔垃圾，愛護(hù)公物的。同時(shí)，在日常生活中，教師也可以針對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣提出公開的表揚(yáng)。通過這種潛移默化的激勵(lì)作用，就能使更多的學(xué)生規(guī)范自己的行為習(xí)慣。

二、從實(shí)事入手

道德品質(zhì)是人生精神層面上的東西，有時(shí)候很難把握，我們教師常有這樣的感受，多少次苦口婆心地教誨，對(duì)學(xué)生來說收獲甚微。像愛祖國，愛人民，愛黨之類的大道理，對(duì)于生活在殷實(shí)家庭的小學(xué)生來說，教師的語言總是顯得蒼白無力，諸如此類的疑惑和難以把握讓我們感到尷尬。學(xué)校可以開展“好孩子，做家務(wù)”活動(dòng)。安排組長每天檢查同學(xué)的家庭作業(yè)情況，若發(fā)現(xiàn)有不按時(shí)完成或亂寫亂畫，應(yīng)付了事等現(xiàn)象，就一定及時(shí)與此學(xué)生溝通，督促改正，如果屢教不改，還會(huì)通知家長共同監(jiān)督。對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，加以表揚(yáng)，每周五下午隊(duì)會(huì)課，總結(jié)本周班上一周來的表現(xiàn)，樹立榜樣，經(jīng)過長期的努力，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)端正自己的行為。并與生活實(shí)踐聯(lián)系起來。用實(shí)際的行動(dòng)取代高調(diào)的口號(hào)，讓養(yǎng)成教育變得務(wù)實(shí)而有效。特別是讓孩子家長們感動(dòng)，他們認(rèn)為學(xué)校這樣教育方式很實(shí)在，孩子進(jìn)步很大。

三、以身作則

教師對(duì)于學(xué)生有著非常深遠(yuǎn)的影響，小學(xué)生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛來教育學(xué)生，還要用自己的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。我校以后又開展了“彎彎腰”活動(dòng)，要求學(xué)生看見紙屑、垃圾撿起它。放入校園近處的垃圾桶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師做好表率作用，學(xué)生看見領(lǐng)導(dǎo)、老師都親自彎腰撿起垃圾，學(xué)生也就能跟著做，每次大掃除老師和同學(xué)共同參與。這樣訓(xùn)練了學(xué)生不亂丟亂扔的行為習(xí)慣，為凈化校園環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)

四、以活動(dòng)為載體

要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣還需要從生活中挖掘素材，要以活動(dòng)為載體，選擇小學(xué)生可以理解的，能夠接受的例子和方法來對(duì)他們進(jìn)行教育。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)的影響，他們普遍比較喜歡豐富多樣的活動(dòng)，因此學(xué)校可以多組織一些良好的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐漸規(guī)范自己的行為習(xí)慣。

五、從細(xì)微處評(píng)價(jià)

行為習(xí)慣要落實(shí)到生活中的細(xì)處，養(yǎng)成好的習(xí)慣就是做好生活中、學(xué)習(xí)中的細(xì)小地方。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊。為了便于學(xué)校日常規(guī)范管理和平時(shí)，各班級(jí)需要對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定學(xué)校日常規(guī)細(xì)則，小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)則。事實(shí)上，在小學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)上，教師就應(yīng)集中在學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作四個(gè)方面，并進(jìn)一步將四大方面一一細(xì)化，如“文明禮儀”這一重點(diǎn)的訓(xùn)練要點(diǎn)有：首先，學(xué)生要認(rèn)真參加升旗儀式;同時(shí)，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人;不說臟話;尊敬教師，見到教師要主動(dòng)問候;要尊敬長輩，學(xué)會(huì)照顧和感謝親人;在學(xué)校要會(huì)使用文明用語;學(xué)生不在教室和走廊追逐打鬧;學(xué)生要積極參加活動(dòng)，觀看比賽或演出時(shí)文明有序等。每天學(xué)校大隊(duì)部進(jìn)行紀(jì)律禮儀檢查、衛(wèi)生檢查、兩操檢查、文明監(jiān)督，大隊(duì)干部依據(jù)細(xì)則要求對(duì)全校各班級(jí)常規(guī)情況進(jìn)行檢查評(píng)比，鼓勵(lì)各班爭創(chuàng)“文明班級(jí)”。班主任則依據(jù)規(guī)則要求上的規(guī)定加深對(duì)班級(jí)的常規(guī)管理，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，嚴(yán)格要求他們，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。

結(jié)語：總而言之，當(dāng)前對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)還存在著一定的問題。同時(shí)，小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也不是在短時(shí)間內(nèi)就可以完成的。因此，教師需要在教學(xué)的過程中從身邊的小事入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，通過相關(guān)的教學(xué)方法和活動(dòng)讓學(xué)生在潛移默化的過程中規(guī)范自己的行為習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生起到良好的榜樣作用。只有這樣小學(xué)生才能夠逐漸擺脫不良行為習(xí)慣的影響，規(guī)范自身行為成為高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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