小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式初探

張坤

摘要：隨著我國(guó)新一輪的教學(xué)改革序幕的拉開，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)課堂的互動(dòng)模式，已經(jīng)成為教學(xué)的新趨勢(shì)。由于英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重課堂互動(dòng)模式?；?dòng)式的教學(xué)模式更能夠培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，學(xué)生在課堂上積極參與和教師之間的互動(dòng)，通過(guò)這種互動(dòng)，達(dá)到高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)課堂;互動(dòng)教學(xué)模式

課堂互動(dòng)教學(xué)模式是指，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)上進(jìn)行互動(dòng)，將教學(xué)過(guò)程視為學(xué)生和教師兩者之間相互影響和活動(dòng)的過(guò)程，教師將“知識(shí)講授”變?yōu)椤皢l(fā)引導(dǎo)”，學(xué)生由“被動(dòng)接受”變成“積極參與”，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師和學(xué)生的角色，建立起一種新的師生關(guān)系，以達(dá)到提高教學(xué)效率，提高學(xué)生興趣和教師積極性，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的一種新模式。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與英語(yǔ)課堂

互動(dòng)式教學(xué)模式將教學(xué)手段單一化變得豐富多彩，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)變成全班之間的互動(dòng)，能夠更加激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，采取小組交流和情景演繹等方式，就會(huì)克服小學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)期坐坐在課桌旁的缺點(diǎn)，小學(xué)生通過(guò)與其他成員之間進(jìn)行英語(yǔ)交流和英語(yǔ)小短劇表演，會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有意思，而一旦小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)就由被動(dòng)變成主動(dòng)，完成“老師要求學(xué)”變成“學(xué)生要求學(xué)”之間的轉(zhuǎn)換。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

在新的小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師不再進(jìn)行灌輸式教育，小學(xué)生在交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)存在的問(wèn)題，會(huì)通過(guò)查找課本和英語(yǔ)教師來(lái)進(jìn)行答疑解惑，這樣一來(lái)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)有所提高，而且通過(guò)自己的努力去掌握的英語(yǔ)知識(shí)將會(huì)記得更加牢靠。在小組學(xué)習(xí)和交流中，小學(xué)生能夠?qū)Σ煌膯?wèn)題發(fā)表自己的看法和理解，盡管很多時(shí)候小學(xué)生的理解能力有限，看法也是錯(cuò)誤的，但這正是對(duì)于他們理解能力的一種鍛煉。積極探索問(wèn)題的解決辦法，也鍛煉了小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、目前小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1、課堂互動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)互動(dòng)

新課改以來(lái)，盡管部分小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式得到改變，以往的教學(xué)氛圍得到改善，師生之間形成互動(dòng)，課堂上也打破了以往的沉默氣氛，但是這種交流與互動(dòng)僅僅停留于形式，缺乏的是實(shí)質(zhì)性地互動(dòng)。在部分小學(xué)英語(yǔ)課堂上，老師表面上將課堂還給學(xué)生，要求學(xué)生積極參與小組交流等，但互動(dòng)式教學(xué)僅占課堂教學(xué)時(shí)間的一小部分，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師還是實(shí)行灌輸式，不過(guò)是“換湯不換藥”，交流和互動(dòng)只是停留在表面。

2、小學(xué)課堂上班級(jí)人數(shù)過(guò)多

在我市，小班教學(xué)在小學(xué)中基本很少，大多數(shù)都是大班教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式中，由于班級(jí)人數(shù)的眾多，在進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)交流中存在困難，教師很難面面俱到，很難和每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，由此部分學(xué)生的積極性就會(huì)降低。而組織全班同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)的幾率很小，因?yàn)槿噙M(jìn)行交流互動(dòng)由于人數(shù)的眾多很難掌控，會(huì)對(duì)有效的教學(xué)課堂時(shí)間造成浪費(fèi)，不能在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

三、完善小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式的具體措施

1、提高教師的互動(dòng)觀念和素質(zhì)水平

在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師對(duì)于互動(dòng)的認(rèn)可起著很大的作用，只有英語(yǔ)教師從心里認(rèn)可教學(xué)互動(dòng)，才能夠真正推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的互動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生換位思考，站在學(xué)生的角度考慮如何才能夠真正地提高英語(yǔ)課堂互動(dòng)水平，既要完成教學(xué)目標(biāo)，又要使教學(xué)互動(dòng)落到實(shí)處。教師要在更新教育觀念的同時(shí)，注重提高自身的素質(zhì)水平，不僅僅是對(duì)英語(yǔ)能力的掌握，更要掌握唱、跳、演、說(shuō)的能力，這樣才能夠在日常的教學(xué)互動(dòng)中，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)生的興趣。

2、在全校營(yíng)造一種良好的互動(dòng)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有決定性的作用，英語(yǔ)也不例外。因此應(yīng)當(dāng)在全校營(yíng)造出一種英語(yǔ)交流和互動(dòng)的氛圍，讓小學(xué)生能夠在校園內(nèi)時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行英語(yǔ)交流互動(dòng)。營(yíng)造英語(yǔ)互動(dòng)環(huán)境，可以通過(guò)加強(qiáng)校園廣播，在放學(xué)或體操時(shí)間放一些英文歌曲，英文短篇;不僅如此可以在校園內(nèi)開設(shè)英語(yǔ)角，讓對(duì)英語(yǔ)交流有興趣的小學(xué)生能夠有一個(gè)屬于自己的場(chǎng)所;還可以通過(guò)舉辦英語(yǔ)演講比賽，通過(guò)比賽來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和交流中來(lái)。要讓小學(xué)生能夠體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感，一旦小學(xué)生嘗到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的甜頭，那么對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加積極和主動(dòng)。

3、利用多媒體等設(shè)備增加英語(yǔ)互動(dòng)的趣味性

多媒體課件具有聲情并茂、豐富趣味，英語(yǔ)課堂教學(xué)要充分利用多媒體這一優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式改革上給予幫助。在課堂教學(xué)中，教師要制作出有意思、符合小學(xué)生趣味的課件，激發(fā)小學(xué)生的興趣，讓小學(xué)生在課堂上時(shí)時(shí)刻刻跟著課件走，不至于跑神和注意力不集中現(xiàn)象出現(xiàn)?；?dòng)式教育模式有利于推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。盡管目前，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式依舊存在些許問(wèn)題，但只要采取措施進(jìn)行改善，相信我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教育將會(huì)取得成功，并且以此為基礎(chǔ)全面開花，推動(dòng)整體的素質(zhì)化教育進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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