快樂體育理念下的初中體育課教學(xué)

李勇

摘 要：快樂是一種心理體驗(yàn)，是人類情緒中的重要正情緒?？鞓敷w育是從情感入手，非常重視愛的教育，美的教育，以及各項(xiàng)體育運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。本文簡要介紹了“快樂體育”的內(nèi)涵、特點(diǎn)，并從教學(xué)實(shí)踐中深入分析了基于“快樂體育”理念的初中體育課教學(xué)策略的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：快樂體育 初中體育 教學(xué)措施

快樂體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性，對學(xué)生健康體魄的鍛煉和堅(jiān)忍不拔品格的培養(yǎng)有著重要的作用。本文對快樂體育教學(xué)的模式進(jìn)行了分析探討。

一、實(shí)現(xiàn)“快樂體育”的重要意義

（一）減輕學(xué)習(xí)壓力，緩解不良情緒

快樂體育課堂可以讓學(xué)生的情緒得以放松和很好的調(diào)整，因?yàn)槌踔械膶W(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)習(xí)時間也相對比較長很容易產(chǎn)生疲勞感和壓抑感。所以，學(xué)生需要適當(dāng)發(fā)泄一下內(nèi)心的不良情緒，讓自己的心態(tài)得以緩沖，讓自己時刻保持良好心態(tài)去學(xué)習(xí)才有更好的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生都是處于被動的位置，都是按照教師講授的內(nèi)容單一進(jìn)行，忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位?？鞓敷w育課堂更注重是學(xué)生的感受和體驗(yàn)度，以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。

（二）促進(jìn)體育教學(xué)的改革發(fā)展

通過創(chuàng)建快樂體育教學(xué)新模式，有助于初中體育課程的創(chuàng)新發(fā)展，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更加輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；诖?，在新課程改革工作的整體背景下，初中體育課程需要將快樂體育設(shè)為創(chuàng)新著力點(diǎn)，一改過去滿堂灌式的教學(xué)模式，采用“體育+游戲”、“體育+實(shí)踐”的新方式來調(diào)整原有的課程結(jié)構(gòu)，讓體育課程的教學(xué)內(nèi)容變得更加輕松有趣。通過分析以往的初中體育課程教學(xué)情況可知，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高的主要原因即為體育課程中缺少“快樂”元素，學(xué)生找不到令自己感興趣的點(diǎn)，從而一直處于疲于應(yīng)付的狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量自然難以提高。鑒于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式的同時，一定要從學(xué)生的心理特點(diǎn)處著手，盡可能讓他們的體育學(xué)習(xí)需求得到滿足，從而為其終身體育意識的形成打好基礎(chǔ)。

（三）有助教學(xué)多元化，豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)以往的體育教學(xué)模式都是比較單一且平淡的，學(xué)生很容易厭倦和疲勞。初中階段的學(xué)生都是活潑好動，單一的模式當(dāng)然無法滿足他們的需求，學(xué)生對體育的要求是多元化和多層次的。因?yàn)槎嘣慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生始終保持對體育的熱愛和激情，讓教學(xué)內(nèi)容更為具體和有內(nèi)容?？鞓敷w育強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)快樂感和愉悅感，選擇多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生多方面發(fā)展。

二、打造“快樂體育”的實(shí)際應(yīng)用

（一）給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自己去選擇

在體育課堂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)給學(xué)生留出一些空間，讓學(xué)生有權(quán)利自己去選擇，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式等等。選擇性活動可以讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件和能力，選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉和發(fā)展。例如，籃球投球教學(xué)比較常見的練習(xí)就是面對面投或者投籃，這樣的教學(xué)模式和方法很容易讓學(xué)生感受厭倦，因?yàn)榉绞奖容^單一且毫無趣味性。其實(shí)教師不需要設(shè)定太多的局限性，可以適當(dāng)讓學(xué)生自己去選擇，體育學(xué)科更看重的是體育精神和鍛煉習(xí)慣。在選擇性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自由組合練習(xí)對象、器材和對應(yīng)的場地，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)空間。每次變換器材和場地的時候，可以增加學(xué)生對事物的新鮮感，保持對體育運(yùn)動的熱情和動感。通過自由的選擇和自身的好感度，讓學(xué)生真正愛上體育，感受體育帶來的樂趣和快樂。

（二）給予學(xué)生權(quán)利，鼓勵學(xué)生自主選擇

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動權(quán)，例如有的學(xué)生會選擇投擲教學(xué)，最為常見的方式是將全班學(xué)生分成兩隊(duì)，但是面對面的投擲方式，久而久之學(xué)生便會感覺枯燥煩累。教師可以提供選擇性練習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需求與興趣自主的選擇練習(xí)場地，例如身體素質(zhì)較好的學(xué)生可以選擇實(shí)心球在一號場地上練習(xí)，對于體質(zhì)較弱的學(xué)生可以選擇壘球或者是沙包在2號場地上練習(xí)，對于喜歡投籃的學(xué)生，則可以選擇在3號場地進(jìn)行籃球練習(xí)。給予學(xué)生自主選擇權(quán)利，鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，有助于為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生變更一種器材，變更一次場地都會有與眾不同的感覺，產(chǎn)生新鮮的學(xué)習(xí)興趣與自主支配的學(xué)習(xí)熱情，久而久之便會形成獨(dú)特的運(yùn)動個性，體驗(yàn)體育運(yùn)動的快樂。

（三）給予學(xué)生困難，鼓勵學(xué)生自主解決

大部分人們認(rèn)為體育教學(xué)的重要價值是提高學(xué)生的體育運(yùn)動知識與技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，但是新課程標(biāo)準(zhǔn)中不僅重視這些因素，也極為重視學(xué)生的心理健康以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在經(jīng)歷挫折與克服困難過程中，提高情緒調(diào)節(jié)能力與抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，不斷體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。所以在籃球投籃教學(xué)中，教師可以在籃球場畫上不同位置的十個簽，鼓勵學(xué)生自主選擇合適的位置，使學(xué)生感受到運(yùn)動的快樂，然后通過變換位置，學(xué)生雖然會遇到部分困難，但是各類難題能夠使學(xué)生在練習(xí)中不斷的摸索解決，經(jīng)過一段時間的探究解決困難后學(xué)生便會增加體育運(yùn)動興趣，并且提高學(xué)生的投籃準(zhǔn)確性。

（四）豐富教學(xué)形式

“快樂體育”提倡教師結(jié)合初中生特點(diǎn)設(shè)置一些新穎、有趣且具有針對性的教學(xué)活動，例如在學(xué)習(xí)投籃的技術(shù)時，由于這個動作具有瞬間性，教師無法一邊演示一邊講解，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解投籃技術(shù)，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上下載關(guān)于投籃技巧的知識講解和動作分解，在關(guān)鍵的操作部分，教師可以用多媒體技術(shù)放大細(xì)節(jié)。在學(xué)生通過視頻基本掌握了投籃的理論知識以及技巧之后，體育教師可以再播放一段姚明投籃的精彩片段，視頻中姚明英姿颯爽，動作干凈利落，球進(jìn)之后全場沸騰開來，熱烈的氛圍深深的感染了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)投籃動作的欲望因此更加強(qiáng)烈。

新的時代，學(xué)生的發(fā)展需求變得更加豐富多元，只有不斷創(chuàng)新教育理念和教育方法，向教育行業(yè)注入新的活力，我國教育才能煥發(fā)生機(jī)?？傊翱鞓敷w育”理念對當(dāng)下初中體育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，初中體育教師應(yīng)積極踐行“快樂體育”理念，落實(shí)全面育人，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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