高中英語教學中文化意識的培養

劉桂林

摘要：高中階段英語教師要重視對學生文化意識的培養，提高學生對于外國文化的正確認識，讓學生能夠從文化理解的角度上提高英語能力。本文對高中英語教學中，學生文化意識的薄弱問題進行簡要分析。

關鍵詞：高中英語 文化意識 問題探究

一、文化意識培養在高中英語中存在的問題

首先，應試教育制約了文化意識培養。作者對高一的學生進行了調查研究，發現在高中英語教學中，教師往往把教學重點放在單詞使用，語言點掌握，長句結構分析等，以及閱讀能力的培養，輔以聽力和寫作的反復練習。在教學過程中，受到課時，教學大綱，高考題型和考評等方面的制約，忽略了對學生文化意識的引導。而學生們也認為文化意識的學習對高考分數沒有任何幫助，輕視文化意識的自我培養，師生雙方面都不重視文化意識養成。事實上，中英文從本質上就有很大的差異，若不注重文化意識的培養，在語言使用過程當中會存在很多障礙，不利于學生靈活運用英語于實際，不利于學生認知發展甚至與文化價值觀養成。

其次，客觀條件導致教師汲取和培養文化意識以及新課標實際操作受到限制。我國大部分地區英語教師極少有和外國人相互學習的機會，很難融會貫通中外文化。教師本身對于文化知識的儲備不夠充分。教師教學任務中，考評壓力大，沒有太多時間閱讀外文報紙雜志和原版書等可以提升自己文化素養的材料。同時，新課標雖制定了合理的學習計劃，旨在建立新的課程目標體系，同時利用多元化的考核制度，建立比較完善的考核體系。實際操作中，根據不完全調查表明，這一要求相對于發達城市輕而易舉，很容易達到。然而現階段，在建立完善的硬件設施及良好的師資隊伍這方面，我國很多地區受客觀條件的限制，在要求的課時中不容易達到新課標的標準。

最后，文化資源質量良莠不齊。目前，無論是紙質書還是網絡都涌現了大量英語文化信息。信息質量參差不齊，很難挑選適合高中學生的材料，不利于文化意識的培養。資源的泛濫讓學生選擇書籍時茫然不知所措，不知孰優孰劣。有的甚至直接選擇放棄對文化意識的學習。對文化意識在高中課堂上的傳播有明顯的阻礙。

二、培養對策

1、深挖教材，提高文化教學策略

文化意識的培養需要教師通過對教材的深入研究，對學生進行二次開發。對于學生，教材便是其學習英語的主要工具，教材當中所包含的文化意識便是其學習過程中最好的參考。因此教師要深入挖掘教材內容，為學生營造良好的文化意識學習環境，使得學生在針對教材展開學習的過程中接觸到更多、更好地的文化信息，從而利用這些文化因素促進教學工作的有效開展，提高學生文化意識。文化的演繹方式可以通過學生與教師之間或者學生與學生之間進行，通過對話的方式，在教師創設的語言環境當中讓學生對語言進行感受。課堂教學當中英語教師可以通過一系列教學活動的安排，將異國文化更好地融入到教學工作當中。

2.創造適宜的文化學習環境

在校園營造出輕松、愉快的文化氛圍是有效開展文化意識教學的前提條件。因此，教師應當采取針對性的手段為學生營造出適宜的文化學習氛圍，以此來激發學生的求知欲望，提升教學水平。比如，教師可以在班級中創建若干個圖書角；可以在適當的時間開展競賽活動，如知識問答競賽、英語演講等；還可以進行一些研究型的英語課題，繼而從根本上加深學生的文化修養。

3.對教學理念與教學方法加以創新

高中英語教師應當以全新的視角看待英語教學活動，立足于素質教育的全面要求，不斷更新自身的教學理念。在強化學生文化意識的基礎上，將目光放在東西方文化差異的上面，這樣才能讓學生走進英語課堂的時候，可以熟知英語語言身后潛在的文化差異，繼而為提高學生的學習水平創造有利條件。教師在適當的時候應積極運用情景教學法等多種手段，通過文化情境的創造以及文化氛圍的熏陶充分調動學生的主體能動性。

4.靈活運用多媒體技術進行文化意識教學

基于新時代的背景下，多媒體技術在教育領域中得到了普遍認可，并發揮了顯著的效果。教師在開展英語教學活動時，靈活運用多媒體技術可以充分調動學生的主體能動性，讓學生積極參與其中，繼而提升教學水平。在日常生活中，無論是影視作品還是音樂等都會對學生起到潛移默化的作用。這個時候教師就可以借助于某些影視資料等手段強化學生的文化意識，促使學生在欣賞影片時可以熟知國外的文化、特色等。

5、合理運用現代科技設備，進行課外拓展，鼓勵學生自主學習

現代社會網絡普及，各種云資源在網絡上就可以共享使用，多媒體投影燈技術設備走進了教學的課堂，這些高新科技已經融入到了我們的生活實際當中去了，我們要緊跟時代步伐，在高中英語教育過程中合理運用相關的技術設備。網絡傳遞信息的功能十分快速有效這就意味著在語言的學習過程中我們可以以此為技術依托，有一個實時了解時事變化的平臺，在傳遞的信息過程中能夠有效的將這些信息中所包含的文化內涵傳遞給學生們，讓學生們能夠及時了解咨詢的同時潛移默化的塑造好相關的文化意識，例如可以通過給學生們觀看美國總統入職的演講視頻鍛煉學生的英語聽力能力，同時在這個過程中也能夠及時向學生介紹不同國家的政治結構特征，通過介紹國家結構，讓學生對于學習英語這門語言產生不一樣的動機，激發學生學習的熱情，在課外學習的過程中能夠主動去搜集相關信息，進行自主學習。

6、提高教師的文化素養

教學過程中教師帶領學生進行文化內涵的深入學習，教師需要給學生設定文化研究的范圍，組織學生在課下自主查閱，這樣學生能更好的進行自主學習。但作為教師也要重視自身文化素養的提高，這樣才能在教學中得心應手。教師先要定位自身文化活動，不要對學生進行完全的控制，但也太過放任學生。教師在教學中作為示范者、協調者、監督者的身份參與教學活動，這樣能更好的幫助學生習得文化行為。因此，教師在學習意識和學習能力不斷期間，教師也要以文化者的身份參與其中，能自己主動地進行文化體驗，使得學生能更好的理解學習中遇到的各類問題，最終能幫助學生更好的總結文化意識。

結束語

教師要積極開展英語文化意識的培養，要讓學生能夠加強對外國文化的了解，有效地提高英語知識的學習效果。

參考文獻：

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