小學音樂教學中滲透德育的策略分析

陳蘇萍

摘 要：音樂教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設、潛移默化提高學生道德水準、陶冶高尚情操、促進智力和身心健康發展的有效手段。作為小學音樂教師，不能單純地把知識和技能拋給學生，而應該注重通過音樂教學活動并且動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。筆者在教學實踐中，把德育滲透在課堂教學中，更好地陶冶了學生的情操和道德修養，并收到了良好的教學效果。

關鍵詞：小學音樂；德育滲透；有效策略

小學的音樂教育是學校藝術教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內涵。在素質教育中發揮著極其重要的作用。其特點是：知識面廣、綜合性強、既有內容廣泛的政治、地理、歷史、民俗等知識的傳授，又有嚴格的節奏、聽音、視唱、發聲、演奏等技能技巧的訓練，是培養學生綜合能力、綜合素質，形成高尚道德品質的最佳途徑。

一、德育教育在小學音樂教學中的重要意義

音樂教育是滲透德育的一條重要途徑。在整體化的音樂教育中，以音樂為主體，智育為脈絡，德育為靈魂，把德育、智育、美育融為一體，有機的結合起來，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，使學生善良高尚，旨在提高學生的全面素質，讓學生做到終身受益。

二、小學音樂教學中滲透德育的有效策略

1.通過歌唱教學，滲透德育教育

教師在進行小學音樂歌唱教學的過程中，一方面要注重歌唱技巧和基本樂理的傳授，促進學生歌唱水平的提高，使學生形成自己的審美能力；另一方面，應當根據歌詞，對歌唱含義進行剖析，挖掘其中的精神價值，從而有效滲透德育觀念。結合我國小學音樂教學實踐，教材中包含較多歌唱曲目題材，其包含的精神價值內容也比較豐富，同時這些歌唱曲目也具有優美動聽的旋律以及生動有趣的語言，正和小學生的心理及認知相符。例如，歌曲《好孩子要誠實》可以在德育教育中發揮作用，教師教學該歌曲的過程中，可使學生在不知不覺中得到優秀品德的熏陶，使學生養成良好的生活態度，提高對音樂的興趣，對音樂語言內涵的了解也更加深刻，從而積極樂觀地迎接每天的學習及生活。再如《小烏鴉愛媽媽》課程教學中，教師可以通過其感人的故事引入新課，利用與之匹配的動畫課件使其與學生在“愛”的層面上產生共鳴，在學生融和感情的過程中進行唱歌教學，并在教學中組織學生暢談媽媽們對自己的愛，使其對母愛產生更加全面的認知。

2.通過樂器教學，滲透德育教育

器樂教學是音樂藝術的重要組成部分。能發展學生感受音樂、表現音樂的能力，有效地發揮音樂教育的審美功能，相應地促進團隊精神。例如，教師在帶領學生用樂器演奏“豐收樂”的過程中就可以要求學生進行音調和節奏的統一，告知學生要相互配合，只有共同努力才能更好的完成演奏，向學生滲透團結、有愛、互幫互助的觀念，有效的進行德育滲透。

再如豎笛教材《深深的海洋》，合奏時要求學生互相傾聽，及時調整音準，以求得聲音的和諧統一，這樣給學生既帶來了愉悅，又培養了學生的團隊精神。又如口琴教材《快樂的啰嗦》，彝族遍布我國云南省各地區，它是一個有著悠久音樂文化傳統的民族，歌舞是彝族人民生活中不可缺少的一部分，這是一首較典型的彝族歌舞音樂……這樣可以增進學生對各民族文化的了解.增強愛國主義情感。

3.通過音樂技能教學，滲透德育教育

音樂技能教學是培養學生音樂素養和音樂習慣的主要途徑，所以現階段在學生進入小學三年級，理解能力、模仿能力、記憶力和控制能力初步形成時，音樂課程中會新增簡單吹奏樂器的學習內容，而目前我國居民收入水平和家長對教育的認知程度決定，大部分家庭在此之前并未對小學生進行樂器的系統教學，甚至部分學生從未接觸過樂器，在未形成全面認知、沒有經驗借鑒的情況下，小學生很容易對音樂技能教學產生畏懼心理，甚至在已經對樂器知識產生初步認知的同學面前產生自卑，此時，教師應結合學生的心理變化，在針對性技能指導的同時進行有意識的德育滲透，針對初步接觸樂器的學生，教師應對其進行鼓勵，使其對自己產生信心，并樹立遠大的理想，為后續系統學習提供動力；對于學習遇到“瓶頸”的學生，教師應指引其先慢后快，先易后難，在不斷練習中發現自己的進步，使其在學習中認識到迎難而上、挑戰自我的樂趣；對于已經初步掌握演奏技能并可以獨立演奏的學生，教師應對其嚴格要求，使其在節奏一致、呼吸合理控制等細節得到不斷強化，在掌握自己演奏聲部的同時兼顧同學的聲部變化，強調合奏效果的優美和諧，以此提升學生的耐力和恒心，并培養學生的團隊意識和集體觀念，使其認識到音樂技能小方面的掌握要注重細節的強化，為人處世大方面更不能不顧全大局，優化細節。

4.通過音樂賞析教學，滲透德育教育

小學音樂賞析課要求小學生應具備較為廣闊的視野、較強的音樂語言理解能力以及審美能力，并且，音樂賞析也有利于學生高尚品德與情操的培養，通過音樂賞析進行德育教育不失為一種有效的舉措。教師在開展音樂賞析課的過程中，應將音樂的節奏、旋律以及音色等方面為入手點，塑造與音樂相符的音樂形象，使學生逐漸走進音樂作品所創建的情境當中，從中了解作品的內涵以及學會人生的哲理。音樂欣賞教學可以開拓學生的視野，讓學生對音樂的理解，感受和鑒賞能力均得到一定的提升，可以培養學生的高尚情操，因此在這一過程中對學生進行德育滲透也是非常適合的，有助于學生更好的對德育內容進行掌握。

例如，教師在帶領學生欣賞“百鳥朝鳳”這一內容的過程中，就可以在培養學生良好的聆聽習慣和正確的音樂欣賞方法，從而培養學生愛護鳥類的意識，讓學生具有更加積極的生活態度，進而更好的達到德育滲透的目的。

總之，作為音樂教師，應利用音樂學科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，把這些思想情感充分地揭示給學生，讓他們更好地感受、體驗和表現，并在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的德育境地。

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